学校文化是一种亚文化，是学校中形成的特殊文化，体现的是社会背景下以学校为地理环境圈，由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的一种整合和结晶，其本质意义在于影响和制约学校内人的发展，其最高价值在于促进学校内人的发展。下列选项中，关于学校文化的特点，理解不正确的是（ ）
学校文化是以有形的物质为载体的无形文化
学校文化是一种软约束性的文化
学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化
学校文化是一种共性的文化
苏联建立了第一个社会主义国家，它的学制类型为（ ）（易混）
国际上通常认为，高等教育的毛入学率（ ）为精英化阶段。
低于15%
高于15%，低于50%
高于50%
高于15%，低于70%
“教育主体确定，教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型。”这些特征的出现标志着教育制度进入（ ）（易混）
前制度化教育阶段
制度化教育阶段
非制度化教育阶段
学校教育萌芽阶段
校园文化是由下列（ ）整合而成的。 ①物质文化 ②组织与制度文化 ③精神文化 ④社区文化
下列表述依次对应的学制是（ ） A：“这种学制以英国为典型代表。” B：“在这种学制下，具有地方特色的地域性课程难以得到很好的发展。” C：“这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐。”
单轨学制、分支型学制、双轨学制
分支型学制、单轨学制、双轨学制
双轨学制、分支型学制、单轨学制
单轨学制、双轨学制、分支型学制
教育制度的（ ）主要表现为：入学条件和各级各类学校培养目标的日益标准化。（易混）
发达国家实行12年甚至更多年限的义务教育，发展中国家实行9年义务教育，这反映了学校教育制度受（ ）
历史传统影响
政治制度影响
经济发展水平影响
社会成员意识影响
将社会地位渗透到教育中去，体现“教育两极分化”的教育体制是（ ）
国民教育制度的核心是（ ）
学校教育制度
社会教育制度
终身教育制度
职业教育制度
英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）
校风是学校中物质文化、制度文化和（ ）文化的统一体，优良的校风是学校办学指导思想和培养目标的集中体现，是培育优良学风、教风的保证。
以校园文化的呈现形态进行分类，下列属于校园隐性文化的是（ ）
少先队入队宣誓仪式
校园的文化宣传墙
友爱和谐的校园人际关系
班级庆祝建党100周年的主题黑板报
现代学校教育制度的类型中，（ ）出现最早，但其具有明显的等级性和不公平性，不利于教育的普及。