您任教科学类课程的情况：
专职科学教师
兼任科学课
兼任综合实践/劳动等相关课程
您所在学校科学课程开设情况：
按课表正常开设
基本开设但偶有挤占
经常被挤占
开设不完整
不清楚
您日常科学教学采用以下方式的频率：
| | 从不 | 很少 | 有时 | 经常 | 总是 |
| 以课本讲授和课件演示为主 | | | | | |
| 组织学生动手实验或制作 | | | | | |
| 结合本地自然资源、农耕资源等开展探究 | | | | | |
| 开展跨学科主题学习或综合实践 | | | | | |
您认为当前农村小学科学教育存在的主要问题（可多选）：
以知识讲授为主，探究实践不足，缺少动手操作、真实情境体验环节
教学内容抽象，脱离学生生活，本土资源闲置浪费
实验器材和场地不足
身边本土资源闲置，未转化为课程资源
教师理念滞后，课程开发能力不足
课程资源开发零散，缺乏系统化课程
科学课被挤占，课时不足
评价以纸笔测试为主
您对“做中学”理念的了解程度：
非常了解
比较了解
听说过但不了解
不太了解
完全不了解
您在科学教学中落实“提出问题→设计方案→探究实践→得出结论→交流反思”流程的情况：
能完整落实
能落实多数环节
偶尔落实
很少落实
未落实
您开展“做中学”教学面临的主要困难（可多选）：
理念理解不深，缺乏课程设计能力
缺乏本土化教学资源和可借鉴的课程案例
课时紧张
实验条件不足，担心安全风险
缺乏教研支持
家长或学校支持不足
您是否尝试过将本土资源融入科学教学：
经常尝试
偶尔尝试
很少尝试
从未尝试
想尝试但不知如何做
您所在学校周边可用于科学教育的本土资源有（可多选）：
地形地貌
气候水文
动植物资源
农田果园
农耕技术与传统农具
地方产业
民俗传统
传统技艺
生态治理工程
其他______
您将以下本土资源转化为科学教学内容的频率：
| | 从不 | 有时 | 经常 | 总是 |
| 自然资源（地形、气候、动植物、水文等） | | | | |
| 生产资源（农耕技术、传统农具、地方产业等） | | | | |
| 文化资源（民俗传统、地方传说、传统技艺等） | | | | |
您认为本校本土资源利用存在的主要问题（可多选）：
利用随机零散，缺乏系统设计
资源未筛选分类，育人价值不清
教师缺乏开发意识和能力
缺乏资源库支持
与教材知识点结合困难
组织实践困难
请对您的以下能力进行自评：
| | 很弱 | 较弱 | 一般 | 较强 | 很强 |
| 筛选本土科学教育资源并与教材知识点结合 | | | | | |
| 设计“做中学”探究活动 | | | | | |
| 组织校园或田间科学实践 | | | | | |
| 开展过程性评价 | | | | | |
您希望课题组提供的支持（可多选，限选3项）：
“做中学”理论培训
本土资源筛选与分类方法
主题课程案例
课堂实施流程指导
跨学科主题学习设计
过程性评价工具
校外实践组织与安全培训
您目前评价学生科学学习的主要方式（可多选）：
纸笔测试
实验操作
观察记录
作品制作
实践表现
成长档案
您认为“做中学”科学教育对学生的主要促进作用（可多选）：
激发科学兴趣
提升观察能力
提升动手能力
提升思维能力
提升合作能力
提升解决问题能力
增强本土文化认同
其他______
您是否愿意参与本课题后续的试点教学、课例打磨或资源整理：
您认为农村小学依托本土资源开展“做中学”最大的困难是什么？请推荐1—2个适合本校的本土科学主题或素材。