“道之所存，师之所存也”反映了教师职业角色中的( )
传道者角色
示范者角色
授业、解惑者角色
研究者角色
刚参加工作的王老师为解决学生不爱读书的难题，主动查阅文献资料，进行专题研究，积极组织阅读体验活动，取得了良好的效果。王老师的专业发展途径是( )
教师通过“爱”实现知识与知识、知识与人、人与人之间的联结，这体现了教师职业特点的 ( )(常考)
( )对师范生进行培养的模式，是中国第一次对即将任职的教师施以专门的培养。
京师大学堂
南洋公学师范院
成都高等师范学校
福建省立师范学校
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高( )的使命。
公民素质
公民思想道德
公民科学文化素质
民族素质
王老师认为，作为一名教育者，必须具备从事思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备与教育基本理论素养，做好学生健康成长的指导者与引路人。根据教师专业发展取向，王老师的认知属于( )
关于教师专业化，下列说法不正确的是( )
教师需要具有专业能力
教师需要具备专业精神
教师专业化就是要师范毕业生从事教学工作
教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
某教师为培养学生晨诵暮读的习惯，带头在师生微信群早晚读书打卡，该行为体现的教师劳动特点是( )
教师完善人格的重要标志与教师心理健康的重要内容是( )
出色的组织管理
良好的人际关系
精湛的语言表达
较高的教育机智
一名优秀的教师善于把自己的知识变成学生的知识，把知识渗透到学生的大脑，让学生的聪明才智充分施展出来。这种独特的智慧是( )
扎实的学科知识
科学文化知识
职业道德
教育科学方面的知识及教学能力
“学高为师”“良师必须是学者”强调的是()对教师专业发展的重要性。(常考)
教学过程中，你发现学生趴在桌子上，于是走到他面前，伸手摸他的额头，看其是否感冒发烧，这时你扮演的角色是( )
教育的影响作用往往不能立竿见影地显露出来，教师的劳动效果最终在学生独立地参加社会实践后才能得到检验。这体现了教师劳动的( )
教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。这说明教师的劳动具有( )特点。
作文课上，老师要学生写一件有趣的事，学生都写不出。突然外面飘起了大雪，于是老师带学生到教室外面观察雪花、解读雪花、感受雪花、堆雪人、打雪仗。最后，学生写出了一篇篇佳作。这主要体现了教师劳动的( )(易混)