课题活动体验反馈问卷（学生问卷）

*1. 你的年级是？

初一

初二

初三

*2. 你所在班级是？

*3. 上学期及寒假，你参与过哪些理科与劳动结合的实践活动？（可多选）

数学（如测量、规划）

物理（如制作装置）

化学（如自制用品）

生物（如种植培育）

都没参加过

* 用相似三角形原理测量旗杆高度时，必须“同时”测量标杆影长和旗杆影长，主要原因是

太阳光线平行，同一时刻太阳角度相同，两个三角形相似

标杆高度会随时间变化

旗杆影子会突然消失

卷尺长度不够

* 用“分割法”测量不规则空地面积，最后求总面积时应

将所有分块面积相加

将所有分块面积相减

只取最大分块面积

用相似比换算总面积

* 生态雨水收集器记录单中，核心应用原理可能包括

连通器原理、大气压强、重力作用、过滤原理

电磁感应、光合作用、蒸腾作用

酸碱中和、复分解反应

细胞呼吸、遗传变异

* 在储水桶底部安装带阀门的出水口，主要作用是

方便控制取水，便于使用

增加过滤层厚度

让雨水直接变成纯净水

防止太阳照射

* 手册中“水垢清洁剂”的配方是

白醋与水按 1:1 比例混合

小苏打与食盐混合

柠檬酸与洗洁精混合

食盐与热水混合

* 实验后含醋酸的废液在大量排放前，最好用下列哪种物质中和处理

小苏打

食盐

白糖

酒精

* 每天早晚各一次用清水冲洗种子和纱布，并彻底沥干多余水分，主要是为了

保持湿润但无积水，防止霉变和缺氧

让豆芽见光变绿

把温度提高到 50℃

增加土壤肥力

* 水培豆芽前，种子一般需要用清水浸泡多长时间

8—12 小时

1—2 小时

24—36 小时

48 小时以上

*4. 和以前主要听课、做题的方式相比，你对这种需要动手、解决实际问题的学习活动感觉如何？

非常喜欢，更有趣

比较喜欢，有新鲜感

感觉差不多

不喜欢，觉得麻烦

*5. 完成这类活动后，你对你所学的理科知识（比如用到的公式、原理）的感觉是？

理解更深刻，记得更牢了

好像明白它有什么用了一点点

和以前理解差不多

更混乱了

*6. 在小组合作完成项目的过程中，你主要承担了哪些任务？（可多选）

提出想法，设计方案

动手制作，操作实践

记录数据，整理结果

汇总发言，展示成果

不太清楚，跟着做

*7. 通过这类活动，你觉得自己在以下哪些方面有进步？（可多选）

动手操作能力

和同学合作的能力

面对困难不轻易放弃

发现和解决问题的能力

感觉没什么进步

*8. 亲手完成一个作品（如清洁剂、雨水收集器）或种出一份植物后，你的心情是？

很有成就感，觉得劳动能创造价值

有点成就感，但过程挺累的

没什么特别感觉，只是个任务

觉得浪费时间

*9. 这类活动是否改变了你对“劳动”的看法？

是的，发现劳动需要动脑，很有智慧

有一点，不只是体力活

没有改变

*10. 在本次理科融合劳育实践活动中，遇到的问题

理论知识与实际动手操作结合不够熟练。

工具、材料或场地条件不理想，影响实践开展。

测量、观察或数据记录不够准确，结果偏差较大。

步骤安排、时间分配或小组配合不够合理。

其他

*11. 如果未来还有类似需要动手、结合生活实际的理科学习活动，你的参与意愿是？

非常愿意参加

比较愿意参加

无所谓

不太愿意参加

*12. 在本次理科融合劳育实践活动中，最吸引你的地方是

能把数学、物理、化学、生物等知识用到真实生活和劳动实践中。

可以自己动手测量、制作、种植、清洁，体验完整的劳动过程。

能通过观察、记录、对比实验来探究问题。

能做出实际成果，如测绘报告、雨水收集器、环保清洁剂、豆芽菜等，很有成就感。

其他

*13. 整体来看，你对这段融合了劳动实践的理科学习经历的满意程度是：