成都市三原外国语小学数学高段组教师“指导自学”痛点调查问卷——聚焦“独学—尝试”环节的分层教学

您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解小学数学高段教师在“独学—尝试”环节开展分层教学、指导学生自学过程中的真实痛点与实际需求，调研结果仅用于教研组教学优化与教研改进，所有回答严格保密，请您根据实际教学情况放心填写。
* 您目前任教的年级是
* 您的教龄是
* 在日常教学中，您开展“独学—尝试”教学设计的频率是
* 如果您计划或者已经在开始设计“独学—尝试”的学习任务，主要参考下面哪些依据：
课程标准要求
教材内容难度
学生现有知识基础
学生学习能力差异
学生学习兴趣特点
以往教学经验
教研统一要求
* 在“独学—尝试”环节指导学生自学时，您遇到的或你预计会遇到的主要痛点有
分层任务设计难度大，难以匹配不同层次学生水平
学优生很快完成任务，缺乏有效拓展内容
学困生自主尝试困难，跟不上任务进度
学生独学过程中纪律难以管控
难以兼顾不同层次学生的即时答疑需求
分层任务耗时过长，影响整体教学进度
缺乏合适的分层学习素材与工具
难以准确评估不同层次学生的自学效果
* 您认为当前学困生在“独学—尝试”环节最突出的问题是
* 您认为当前学优生在“独学—尝试”环节最突出的问题是
* 请您对自己目前在“独学—尝试”环节开展分层指导的整体效果进行评分（1分表示效果很差，5分表示效果很好）
* 您在分层指导学生自学过程中，最需要获得哪些支持
分层教学设计的优秀案例参考
适配不同层次学生的“独学—尝试”学习单/素材
分层自学指导的方法策略培训
同组教师的集体教研与经验分享
学生分层标准的科学评估工具
课堂分层管控的实用技巧
相关教学资源平台的权限支持
* 您所在备课组针对“独学—尝试”环节分层教学开展集体教研的频率是
* 您认为当前“独学—尝试”环节的分层教学模式，对提升学生整体自学能力的帮助有多大？（0分表示完全没有帮助，10分表示帮助非常大）
不可能
极有可能
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
* 结合您的教学实际，简单描述你能想到的一个您在“独学—尝试”环节指导分层自学时印象最深的困难场景，在明天的教研会上分享。
* 对于优化数学高段“独学—尝试”环节的分层自学指导，您还有哪些具体的建议或想法？