新课标理念下小学英语“任务驱动式”单元整体教学设计与实施情况调研问卷
尊敬的小学英语教师：您好！本次问卷旨在了解新课标理念下小学英语“任务驱动式”单元整体教学的实施现状、存在问题与改进需求，仅用于课题研究，所有数据仅作整体分析，不涉及个人评价、不对外公开。请您根据真实教学情况如实填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄
3年及以下
4–10年
11–20年
20年以上
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2.
您目前执教年级（可多选）
三年级
四年级
五年级
六年级
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3.
您对《义务教育英语课程标准（2022年版）》的熟悉程度
非常熟悉
比较熟悉
一般了解
不太熟悉
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4.
您是否清楚单元整体教学的内涵与教学要求
非常清楚
比较清楚
一般模糊
不清楚
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5.
您是否理解任务驱动式教学的核心理念（以真实任务、层层递进任务推动学生语言运用）
完全理解
基本理解
略懂一点
不理解
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6.
您认为任务驱动式教学对落实英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）是否有效
非常有效
比较有效
效果一般
效果较差
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7.
您在日常备课中，是否坚持单元整体视角设计教学
每单元都会整体设计
大部分单元会
偶尔会
基本不会
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8.
您在单元教学中，是否会依据单元主题，设计贯穿整单元的大任务+课时子任务
常态化设计
经常设计
偶尔设计
从不设计
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9.
您设计的英语课堂任务是否贴近学生真实生活、具有应用性
全部贴近生活真实情境
大部分贴近生活
少量贴近生活
基本为书本练习题
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10.
在任务设计中，您是否注重层层递进、由浅入深（输入任务—操练任务—输出任务）
严格分层设计
基本分层
随意设计
没有分层意识
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11.
您在单元教学中，是否注重整合词汇、句型、语篇、文化、活动整体教学
完全整合
大部分整合
较少整合
碎片化教学
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12.
课堂中，学生能否在任务驱动下主动参与合作、探究学习
参与度极高
参与度较高
一般被动参与
参与度低
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13.
任务驱动课堂中，学生能否完成语言输出、表达运用
大部分学生可自主输出
半数学生可以输出
少部分学生可以输出
基本无语言输出
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14.
您能否根据学生任务完成情况，及时评价、调整教学任务
随时调整、精准评价
基本可以调整
较少调整
基本不调整
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15.
您在开展任务驱动式单元整体教学中遇到的最大困难（可多选）
对新课标单元整体教学理念理解不透彻
缺乏优质单元整体任务设计案例参考
课时紧张，任务教学耗时较长
学生基础薄弱，难以完成高阶任务
班级人数多，难以组织任务活动
缺乏系统的培训与教研指导
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16.
您认为目前自身最欠缺的能力（可多选）
单元整体教材解读能力
单元大任务、子任务分层设计能力
情境化、生活化任务创设能力
任务课堂组织与评价能力
核心素养落地的融合设计能力
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17.
学校/教研组是否开展过任务驱动、单元整体教学专题教研培训
经常开展
偶尔开展
极少开展
从未开展
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18.
您是否愿意继续学习、实践、优化任务驱动式单元整体教学
非常愿意
愿意
一般
不愿意
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19.
您最需要的课题教研支持（可多选）
单元整体教学设计模板与优秀案例
分年级单元任务分层设计指导
课堂实操观摩、示范课
任务教学评价方法指导
单元作业、单元测评一体化设计
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20.
结合您的教学实际，请简要说说当前小学英语任务驱动式单元整体教学存在的主要问题或改进建议：
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