农村寄宿制小学心理健康教育教师调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解农村寄宿制小学三年级学生心理健康教育的实施情况，以便为改进心理健康教育策略提供依据。问卷采用匿名形式，数据仅用于学术研究，请您根据实际情况作答。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

□ 男 □ 女

□ <5年 □ 5-10年 □ 11-20年 □ 20年以上

□ 专科 □ 本科 □ 本科以上 □ 其他

□ 语文 □ 数学 □ 英语 □ 科学 □ 艺术（音乐/美术） □ 体育 □ 心理/德育 □ 其他

□ 是 □ 否

□ 从未接受过 □ 1-2次 □ 3-5次 □ 5次以上

二、对心理健康教育的认知与重视程度

□ 非常重要 □ 比较重要 □ 一般 □ 不太重要 □ 不重要

□ 非常了解 □ 比较了解 □ 听说过但不了解细节 □ 不了解

□ 思念家人，孤独感 □ 适应困难（如集体生活、自理能力）

□ 同伴交往压力 □ 学习压力 □ 安全感不足 □ 其他________

□ 情绪波动大（焦虑、易怒等） □ 自卑或自信心不足

□ 注意力不集中 □ 人际关系敏感 □ 适应不良 □ 其他________

三、心理健康教育实施现状

□ 是（每周____课时） □ 否（若选“否”，请跳至第13题）

□ 情绪管理 □ 人际交往 □ 适应能力培养 □ 自我认知

□ 抗挫折教育 □ 亲子/家校沟通 □ 其他________

教学方式主要是：（可多选）

□ 课堂讲授 □ 案例分析 □ 团体游戏/活动 □ 角色扮演

□ 视频观看 □ 个别辅导 □ 其他________

□ 经常渗透 □ 偶尔渗透 □ 未渗透（原因：________）

□ 定期与学生谈心 □ 组织亲子沟通活动（如电话、书信）

□ 开展宿舍同伴互助小组 □ 关注学生睡眠、饮食等生活细节

□ 与家长定期反馈学生心理状态 □ 其他________

□ 学生主动倾诉 □ 观察行为变化（如沉默、退缩、攻击等）

□ 班主任或同学反馈 □ 心理测评工具 □ 其他________

□ 自行沟通疏导 □ 联系班主任共同关注 □ 转介给心理教师

□ 通知家长介入 □ 缺乏明确处理流程 □ 其他________

□ 是（平均每周____次） □ 否

若“是”，您在宿舍管理中是否关注学生的心理状态（如想家、冲突等）？

□ 非常关注 □ 较关注 □ 偶尔关注 □ 未关注

四、实施中的问题与挑战

□ 缺乏专业心理教师 □ 课程设置不足或不系统

□ 教师自身心理健康知识和技能不足 □ 学生人数多，难以兼顾个体需求

□ 家长不重视，配合度低 □ 学校硬件资源不足（如心理辅导室、教材等）

□ 寄宿制管理占用大量精力，无暇顾及心理教育 □ 其他________

□ 专业能力不足 □ 时间不够 □ 缺乏学校支持

□ 学生对心理话题抵触 □ 其他________

□ 学生长期脱离家庭，亲情缺失问题突出

□ 集体生活导致同伴关系更复杂

□ 学生自理能力和独立意识培养需求更高

□ 家长沟通频率低，家校协同难度大

□ 其他________

五、需求与建议

□ 学生常见心理问题识别与干预技巧

□ 团体心理辅导活动设计

□ 家校沟通中的心理教育方法

□ 寄宿制学生特殊心理需求应对策略

□ 教师自身心理调适技巧 □ 其他________

□ 配备专职心理教师 □ 建设心理辅导室或活动场地

□ 提供系统的心理健康教育教材或资源包

□ 组织教师定期研讨交流 □ 建立学生心理问题转介机制

□ 其他________

 

问卷结束，感谢您的参与！