《应用文写作》第一次实训课课前调查问卷
同学你好！这是《应用文写作》第一次实训课的课前调查问卷，所有信息仅用于课程分组、课堂案例选择和教学内容调整，问卷匿名填写、不打分、不排名，请你根据真实情况放心作答即可。
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1.
你的性别是
男
女
不愿透露
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2.
进入大学以来，你担任过下列哪些角色？
班级或学生会干部
社团负责人或骨干
校媒、公众号、广播台的编辑或记者
兼职、实习（含文职、助教、行政助理等）
志愿服务活动的组织者
勤工助学岗位（如学院办公室助理）
以上都没有
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3.
关于毕业后的去向，你目前的想法更接近哪些？（可多选，最多选3项）
考公：公务员、选调生
考编：事业单位、中小学教师
考研深造
企业文职、行政、人力资源、党务
新媒体、文案策划、出版编辑
基层服务项目：三支一扶、西部计划、社区工作者、驻村干部
自主创业或接手家族事业
还没想清楚
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4.
在中学阶段，你接受过的应用文写作训练情况是
系统练过，知道基本格式
练过一点，但主要是应试作文
几乎没练过
记不清了
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5.
请假条、申请书、证明、通知这类日常应用文，写得好不好会直接影响别人对你的印象。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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6.
在我现在的校园生活里（社团、班委、实习、兼职），应用文写得规范，是“加分项”甚至是“必需品”。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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7.
在今后职场中，“会写材料”往往是年轻人最早被看见、被重用的通道。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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8.
在我目前计划的去向里（考公、考编、教师、文职等），写作能力占到相当大的分量。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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9.
我了解《党政机关公文处理工作条例》规定的法定公文文种（如请示、报告、函、纪要等）大致有哪些。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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10.
我清楚申论、公文写作在公务员考试中的分量和考查方式。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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11.
一篇不规范的应用文（格式错、称谓错、事实错、时效错），可能造成实实在在的后果——耽误审批、引起误解、影响单位形象甚至个人前途。（1=完全不重要/极不认同，5=极其重要）
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12.
下面这些文体，你现在就能写得比较规范的有：（写不规范的不要选）
请假条、申请书、证明、借条
通知、通报
请示、报告
函、纪要
工作计划、工作总结
活动策划书、执行方案
新闻稿、公众号推文
求职简历、自荐信
述职报告、竞聘演讲稿
讲话稿、主持词
调研报告
以上都写不太规范
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13.
一听说要“写点东西”，我的第一反应是抵触、紧张，或者想拖一拖。（1=非常不符合，5=非常符合）
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14.
我常常知道要写什么，但就是迟迟不想动笔。（1=非常不符合，5=非常符合）
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15.
我最怕的不是“写不好”，而是“不知道格式对不对、怕闹笑话”。（1=非常不符合，5=非常符合）
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16.
我曾经因为怕写错、怕被评价，而不敢下笔，或者写完不敢交。（1=非常不符合，5=非常符合）
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17.
我相信只要方法对、练的次数够，我能把常见应用文写规范。（1=非常不符合，5=非常符合）
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18.
写出来的东西被打回来修改时，我更多感到挫败，而不是“又学到一招”。（1=非常不符合，5=非常符合）
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19.
我上一次独立、完整地写完一篇300字以上的应用文，是在
一周以内
一个月以内
一个学期以内
一年以前
想不起来了，好像从未完整写过
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20.
如果有一位“写作教练”站在旁边，我最想让他帮我解决的是
不知道从哪儿下笔，开头就卡住
套话太多，写不出实在内容
格式、称谓、行文规则总记不住
语言不简洁、不规范、口语化严重
写完了不敢给人看，怕被笑话
没有真实情境可练，练了也不知道对不对
写了没人批改，不知道好在哪差在哪
根本不知道为什么非要写这个
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21.
我使用AI工具（ChatGPT、文心一言、通义、豆包、Kimi、讯飞等）的频率是
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22.
我主要让AI帮我做：
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23.
我曾经发现AI给我的内容有明显错误（事实错误、假数据、失效的文件名或政策表述、格式不对等）。（1=极不认同，5=极其认同）
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24.
我知道有些内容是绝对不能粘贴给AI的（涉密文件、内部材料、他人隐私、未公开的单位信息）。（1=极不认同，5=极其认同）
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25.
我认为，即使AI写得再快，最终为这段文字负责的仍然是人——署名的人要担责。（1=极不认同，5=极其认同）
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26.
我担心长期依赖AI，会让我自己的文字能力悄悄退化。（1=极不认同，5=极其认同）
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27.
我清楚学校（以及这门课）对AI使用的规定与红线。（1=极不认同，5=极其认同）
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28.
如果这门课提出“AI可以用，但必须做到：能用、会用、说得清改了什么、为什么改”，你的态度是
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29.
我了解“到基层去”在当下具体包括哪些岗位（乡镇公务员、选调生、社区工作者、三支一扶、驻村工作队等）。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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30.
基层的文字工作（通知、台账、情况报告、群众来信回复、政策宣讲稿），直接关系到政策能不能落地、群众诉求有没有人回应。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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31.
我愿意在毕业后的某一段时间（哪怕只是短期）到县乡、社区、乡村一线去工作或服务。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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32.
我认为应用文不只是“技术活”，它背后有立场：写给谁看、为什么写、替谁说话。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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33.
对“文字工作者必须真实、准确，不能为了好看或完成任务而夸大、编造”这一条，我的认同程度。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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34.
我国自古就有“经世致用”的文章传统（奏疏、檄文、家训、契约、乡约都是应用文），了解这一点让我对应用文多一分敬意。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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35.
把一份通知、一封给群众的回信写得规范、得体、有温度，就是在很具体地产出“中国故事”。（1=极不认同/完全不了解，5=极其认同/非常了解）
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36.
涉及价值、立场、职业伦理的内容，我最能接受的呈现方式是：
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37.
当“为人民服务”“以人民为中心”这类表述出现在应用文写作课上，你的第一感受更接近
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38.
这学期我最想真正学会写的是：（可多选，最多选5项）
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39.
我最期待的课堂形式是：（可多选，最多选3项）
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我希望这位老师在课堂上：（可多选，最多选3项）
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41.
关于这门课，我现在最大的担心是（选最贴近你的一项）
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我愿意为这门课每周投入的课外练习时间大约是
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如果期末要求你交一份“这学期自己写的应用文作品集”，你的第一感觉是
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44.
请写一次你印象最深的“应用文翻车”或者“死活写不出来”的真实经历——可以是自己写的、别人替你写的、格式闹了笑话、被退回重写……几句话就行。没有的话写“没有”也可以。
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45.
这门课结束时，你最希望自己能拿得出手的一样东西是什么？（比如：一份能直接用的活动策划、一封能打动人的自荐信、一份挑不出毛病的请示）
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46.
现在，请对即将给你们上这门课的老师说一句话——可以是期待、是建议、是一个问题，也可以是吐槽。我不会介意，也不会追问是谁写的。每一条我都会看，第二次课上公开回应。
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