2026年南宁市中小学“一对一”精准帮扶培训（小学英语）调查问卷

亲爱的老师：您好！为精准开展小学英语“一对一”精准帮扶培训，落实《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，找准课堂教学痛点、摸清学科教研实际现状，更好设计后续送教专场、跟岗研修、跟踪指导的培训内容，特开展本次问卷调查。问卷大约8-10分钟完成，所有信息严格保密，请如实作答。感谢您的支持！本问卷用于诊断调研阶段，面向帮扶学校及片区乡村小学英语参训教师。问卷匿名作答，数据仅用于本次一对一精准帮扶诊断分析、制定送教送培方案，请结合真实情况填写。
* 您所在学校
* 您的教龄
* 您每周承担小学英语课时数
* 是否兼任其他学科/行政工作
* 您对《义务教育英语课程标准（2022版）》学习情况
* 在小学英语课堂落实立德树人、挖掘语篇育人价值方面，您的实际情况
* 在落实立德树人、挖掘语篇育人价值方面的主要困难
对语篇背后的文化意识、价值取向挖掘不到位
乡村学生生活背景，很难对接语篇育人情境
课时紧张，优先完成知识点教学，无暇落实育人目标
缺少可直接借鉴的课堂育人实施案例
其他：
* 对英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的理解与落实情况
* 核心素养落地实施的困难
不会把核心素养拆解为每节课可达成目标
课堂活动偏重知识记忆，缺少思维训练活动
乡村学生基础薄弱，难以开展高阶思维类任务
缺少素养导向的课例参考
其他：
* 单元整体教学实施现状
* 单元整体教学实施的主要困惑
不会提炼单元主题意义，对单元六要素整合把握不足
单元课时多，备课工作量大，时间不足
现有教学资源不支持单元整体教学设计
单元目标难以落地到听说、读写各个课型
其他：
* 语篇研读能力情况
* 语篇研读方面存在的问题
缺少语篇研读的方法指引
乡村学生语言水平有限，不敢拓展语篇深层探究
备课只参考教参，缺少自主研读思考
不同体裁语篇（对话、故事、图表）研读把握困难
其他：
* 教-学-评一体化落实情况
* 教-学-评一体化落实的现实障碍
不知道如何设计素养导向课堂评价工具
班级学生人数多，很难开展课堂过程性评价
作业设计与单元教学目标脱节
缺少可借鉴的评价量表、课堂观察工具
其他：
* 您使用信息化工具赋能英语课堂教学的频率
* 在技术赋能教学方面遇到的困难
学校硬件、网络条件受限
缺少适配乡村小学英语的单元、语篇类数字教学资源
只会播放课件音频，不会利用技术创设语言实践活动
容易出现重技术形式，忽略语言学习实效
没有时间学习新的教学软件、平台
其他：
* 在小学英语课堂教学中，您在学情把握方面遇到的困难程度
* 学情把握方面的主要困难
学生英语基础差异大
留守儿童学习基础薄弱
学生课堂参与度低
对学生课前课后学情缺少检测手段
其他：
* 课堂活动组织与学生语言输出方面，您最大的困扰
课堂游戏活动热闹，但学生语言输出少
学生开口说英语意愿不强，畏难情绪重
小组合作流于形式，缺少学习理解、应用实践、迁移创新层级任务
课堂时间把控难，完不成预设教学任务
其他：
* 课后辅导与作业实施情况
* 在小学英语教学中，您最希望得到帮扶解决的新课标相关教学难题
* 您个人希望参加的培训形式
* 结合新课标要求，请写下您目前小学英语课堂教学中最棘手的1-2个实际问题
* 本校小学英语教研组设置情况
* 本校英语教研活动开展频次
* 目前本校/片区英语教研主要活动形式
* 教研活动开展的形式
* 当前学科教研活动存在主要问题
* 当前学科教研活动后，是否产出教研成果
* 教研成果转化情况：教研研讨后的新课标教学策略、教学设计，能否落实到日常课堂
* 您希望名师团队入校开展哪些教研指导？
* 针对片区联合教研，您的想法与需求
对于本校、片区小学英语学科教研落实新课标（2022年版2025年修订），您有什么建议和期待？