高中数学教师关于函数大单元教学现状调查问卷
尊敬的老师：您好！为了解核心素养背景下高中数学函数大单元教学的现状，探索有效的教学策略，特开展本次问卷调查。本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于课题研究，答案没有对错之分，请您根据真实教学情况作答。感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄
3年及以下
4—8年
9—15年
15年以上
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2.
您的职称
未定级
中学二级教师
中学一级教师
高级教师及以上
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3.
您主要任教的年级
高一
高二
高三
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4.
您对高中数学六大核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）的熟悉程度
非常熟悉，教学中能主动落实
比较熟悉，了解内涵，但课堂落实较少
一般，知道大概内容
不太了解
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5.
在函数教学中，您是否会围绕数学核心素养设定明确的教学目标
每节课都会设置
部分重点课时会设置
偶尔想到才设置
基本不设置
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6.
在本课题开展前，您是否了解“大单元教学”这一理念
非常了解，参加过相关培训并开展过教学设计
有所了解，阅读过相关资料
仅听过这个名词，不清楚具体内涵
完全不了解
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7.
您理解的“高中数学函数大单元教学”是
把教材中几节相关内容合并在一起上课
依据课程标准，打破章节界限，按知识内在逻辑重组函数内容
围绕大主题、大任务开展单元整体教学设计
以培养数学核心素养为导向，实现教学评一体化
不清楚具体内涵
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8.
您认为高中函数模块适合开展大单元整体教学吗
非常适合
比较适合
一般，可有可无
不适合
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9.
开展函数相关内容教学时，您平时的备课习惯是
按教材一节一节独立备课，课时间关联较弱
以“章”为单位整体备课，关注章节内部课时的联系
跨章节整合函数知识做整体规划（如幂、指、对函数，导数与函数性质）
结合核心素养做跨单元的大单元整体教学设计
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10.
在函数教学中，您是否尝试过“大单元教学”的设计与实践
多次完整开展过大单元教学实践
尝试过部分课时的单元整合设计
仅做过教学设计，未真正在课堂实施
从未尝试
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11.
进行函数教学设计时，您确定教学目标优先考虑的是
教材课时教学要求
高考考点与考试得分
学生学情与认知水平
数学核心素养的达成
单元整体的知识逻辑
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12.
开展函数教学时，您常用的评价方式有
单元测验、考试分数
课堂提问、课堂观察
课后作业完成情况
学生思维导图、建模报告、成果展示
学生自评、小组互评
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13.
若实施函数大单元教学，您遇到或预判的主要困难有
课时紧张，大单元教学耗时长，教学任务难以完成
缺少成熟的函数大单元教学案例与教学设计资源
自身对大单元教学设计的理论与方法掌握不足
学生基础薄弱，跟不上大单元综合性学习
高考压力，担心影响应试成绩
教研组集体研讨时间不足
学校缺少相关培训指导
没有明显困难
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14.
为开展函数大单元教学，您希望获得哪些支持
专家专题培训与教研指导
现成的函数大单元教学设计、课例与课件资源
校内集体备课、课例研讨活动
减少部分教学任务，给予充足教学时间
完善适配大单元教学的评价工具（评价量表、任务单等）
其他（请注明）
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15.
对于核心素养导向下高中数学函数大单元教学的开展，您有何意见或建议？
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