核心素养下农村小学语文综合性学习单元教学现状与需求调查（教师问卷）
尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解您对统编版小学语文（五、六年级）综合性学习单元教学的认知、实践现状及需求，为《核心素养下农村小学语文综合性学习单元教学策略研究》课题提供前期调研数据。问卷匿名填写，结果仅用于学术研究，感谢您的支持与配合！
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1.
您目前任教的年级是？
五年级
六年级
其他年级（请说明）
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2.
您从事语文教学的年限是？
3年以下
3-10年
10年以上
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3.
您认为“语文核心素养”主要包括哪些方面？（可多选）
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
其他
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4.
您对统编教材中五、六年级的“综合性学习”单元（如《遨游汉字王国》《难忘小学生活》）的整体熟悉程度如何？
非常熟悉
比较熟悉
一般
不太熟悉
完全不了解
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5.
在您过往的教学中，处理这类“综合性学习”单元时，主要的教学组织形式是？
完全按照教材顺序，在课堂上讲解
以教材为基础，组织部分课堂活动
尝试整合校内外资源，设计项目式学习任务
因条件限制，简化处理或跳过部分内容
尚未实际教授过
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6.
您认为在甘溪镇开展语文综合性学习，可利用的本土优势资源有哪些？（可多选）
自然风光与生态环境
传统节日与民俗活动
新农村建设成果
地方历史与名人故事
学生家庭与社区生活
其他
感觉资源有限
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7.
您认为在实施综合性学习单元教学时，面临的主要困难或挑战是什么？（可多选）
教学时间紧张，难以充分展开
教学资源（如图书、多媒体设备）不足
缺乏系统的教学设计和活动指导
学生自主探究与合作学习能力有待提高
自身对综合性学习教学理念与方法掌握不够
学校支持力度有限
评价机制不明确，难以评估学习效果
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8.
在综合性学习单元中，您通常如何评价学生的学习成果？
主要以书面测试或报告评分
结合过程性表现（如参与度、合作情况）和成果展示
主要看最终的展示或作品
尚未形成明确的评价方式
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9.
您认为信息技术（如多媒体、网络平台）在支持农村小学综合性学习中的作用如何？
作用巨大，能有效弥补资源短板
有一定作用，但受设备条件限制
作用有限，更依赖实地实践活动
不清楚如何有效应用
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10.
为更好地实施综合性学习单元教学，您希望获得哪些方面的支持或培训？（可多选）
优秀的综合性学习单元教学设计案例与解析
如何挖掘与利用本土化课程资源的指导
学生项目式学习、合作探究的组织与管理方法
信息技术与语文综合性学习融合的应用培训
多元化学业评价与核心素养观测的方法
校际经验交流与观摩学习的机会
其他
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11.
您是否尝试过将语文综合性学习与其他学科（如美术、音乐、科学、道德与法治等）进行整合教学？
经常尝试
偶尔尝试
想过但未实施
从未尝试，认为难度较大
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12.
您认为，通过有效的综合性学习单元教学，对学生哪方面核心素养的提升可能最为显著？
文化自信（如对家乡文化的认同）
语言运用（如综合表达能力）
思维能力（如探究与解决问题能力）
审美创造（如欣赏与创造美的能力）
综合提升，难以区分
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13.
对于即将开展的《核心素养下农村小学语文综合性学习单元教学策略研究》课题，您最期待它解决教学实践中的哪个具体问题？或有何建议？
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14.
请分享一个您认为在本地（甘溪镇）可以开展的、与语文综合性学习相关的主题或活动设想。（例如：围绕“家乡的节日”、“村寨的变化”、“身边的植物”等）
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