江西省新高考背景下思想政治学科选考情况与学生发展调查问卷（教师版）

尊敬的老师：您好！江西省自2024年起实行“3+1+2”新高考模式，思想政治为政治、地理、化学、生物四门再选科目之一。本问卷旨在从教师视角了解选考政治与未选考政治的学生在核心素养、知识积累、未来发展等方面的差异，为改进选科指导与学科教学提供依据。问卷采用匿名方式填写，答案无对错之分，结果仅用于整体研究。请您结合日常教育教学中的真实观察作答，感谢您的支持与配合！
*1. 您任教的学校（可只填简称）
*2. 您任教的学科
*3. 您的教龄
*4. 您是否担任班主任
*5. 您主要任教的年级
*6. 据您了解，您所在学校选考思想政治学科的学生比例大约是？
*7. 据您观察，学生选择思想政治学科的主要原因有哪些？（最多选3项）
对政治学科有兴趣
政治成绩有优势
目标专业需要（法学、公安学类、马克思主义理论等）
为将来考研、考公打基础
赋分制度下竞争压力小
其他科目薄弱，被动选择
学校、老师的动员引导
*8. 据您观察，学生放弃思想政治学科的主要原因有哪些？（最多选3项）
认为政治枯燥，背诵任务重
担心政治赋分不占优势
认为选政治专业覆盖面窄
家长反对
学校开设的组合班型有限
受“重理轻文”观念影响
其他
*9. 与未选考政治的学生相比，您认为选考政治的学生在以下方面的表现：（每行选一格打“√”）
明显更强
略强
基本相当
略弱
明显弱
不好判断
① 对时事政治的关注度与敏感度
② 分析社会热点问题的能力与视角
③ 法治意识与规则意识
④ 家国情怀与社会责任感
⑤ 语言表达与论述写作能力
⑥ 参与公共事务的意愿与能力
*10. 在学习习惯与思维方式上，您认为选考政治的学生：（每行选一格打“√”）
明显更强
略强
基本相当
略弱
明显弱
不好判断
① 记忆、归纳、整理能力
② 逻辑推理与抽象思维能力
③ 人文社科领域的知识面广度
④ 学习的自律性与主动性
*11. 在您的教育教学观察中，未选考政治的学生较为普遍的欠缺有？（多选）
时政知识匮乏
分析社会问题缺乏方法与深度
法律常识与维权意识薄弱
对公共事务较为冷漠
价值观引导缺乏系统课程支撑
文字论述与表达能力较弱
没有明显欠缺
其他
*12. 您认为未选考政治的学生进入大学后，学习思政公共课（如马克思主义基本原理、形势与政策等）时会？（单选）
*13. 从学生长远发展（考研、考公、考编及职业素养）角度看，您认为高中选考政治？（单选）
*14. 您是否遇到过学生因未选考政治，而无法报考心仪专业（如法学、公安学类、思想政治教育、国际政治等）的情况？（单选）
*15. 您认为未选考政治的学生，其政治素养与相关知识的欠缺主要可通过哪些途径弥补？（多选）
语文、历史等学科的课堂渗透
班会、德育与校园文化活动
个人通过新闻媒体自主学习
大学阶段的思政课程
家庭教育与社会实践
很难有效弥补
其他
*16. 您认为目前学校在选科指导中，对政治学科价值及大学专业选科要求的介绍？（单选）
*17. 您认为学生和家长在选科决策上，最需要加强的是？（多选，最多选3项）
对等级赋分机制的理解
对各学科核心素养价值的认识
对大学专业选科要求的了解
对自身兴趣与能力的评估
对职业规划的提早思考
获取权威信息的渠道
*18. 您认为政治学科在落实立德树人根本任务、培育学生核心素养方面的价值？（单选）
*19. 有人认为“新高考背景下，政治学科正被边缘化”，您对这一说法的态度是？（单选）
*20. 结合您的教学观察，您认为新高考背景下应如何改进政治学科教学与学生选科指导工作？（可分条作答）