2027年广东省职业院校教师素质提高计划国家级培训

——德国研修项目训前调研问卷

尊敬的各位书记、校长：

       您好！为精准设计2027年广东省职业院校教师素质提高计划国家级培训——德国研修项目课程，使21天研修内容与您办学治校的实际需求高度契合，特开展本次训前调研。

       本问卷采用匿名方式填写，仅用于课程定制、分组设计与训后跟踪服务，约需8分钟，请您结合本校实际如实作答。您的每一条意见都将直接影响课程安排与研修成效，感谢您的支持！


一、基本信息
*1. 您所在学校的类型是？
*2. 您担任学校书记/校长职务的年限是？
*3. 您在学校主要负责的业务领域是？

（如：教学与专业建设、德育与学生管理、后勤与安全保障、招生就业、师资队伍建设、信息化建设等，可多领域填写）

*4. 学校当前正在推进的重点改革事项有哪些？
产教融合、校企合作机制建设
高水平专业群建设
课程与课堂教学改革
双师型师资队伍建设
数字化转型与智慧校园建设
国际化办学与对外合作
现代学校治理体系建设
其他（请注明）：
二、　办学治校现状与困惑
*5. 下述六方面问题中，您最希望此次研修优先帮助解决的是哪一方面？
*6. 请用一句话描述当前最困扰您的一个具体办学难题（例如“校企合作停留在挂牌层面，企业深度参与动力不足”）。
三、赴德研修学习需求
*7. 针对“德国双元制职业教育体系与治理模式”，您最希望深入学习的主题有哪些？
德国双元制职业教育体系架构与运行逻辑
联邦与州政府职业教育治理及法律保障
职业教育质量保障与督导机制
职业学校章程治理与现代学校制度建设
职普融通（综合高中）制度设计与实践
双元制体系下学校内部治理与校长领导力
其他（请注明）：
*8. 在“行业协会与产教融合机制”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？
IHK/HWK的法律地位、组织架构与治理机制
行业协会主导的职业资格认证与考核体系
跨企业培训中心的建设模式与运营管理
校企利益共同体与利益分享机制设计
现代学徒制与校企联合培养的组织实施
行业协会在专业建设与课程开发中的作用
其他（请注明）：
*9. 在“教学理念方法与课程改革”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？
行动导向教学法（项目教学、情境教学、案例教学）
学习领域课程开发与课程标准制定
课堂教学组织策略与过程性评价设计
德国双元制教材建设与数字化教学资源开发
教学质量诊断与持续改进机制
课堂教学改革的本土化实施路径
其他（请注明）：
*10. 在“职教师资培养与队伍建设”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？
德国职教师资准入标准与培养路径
教师企业实践与继续教育制度
学校教师与企业培训师协同育人机制
 师资团队建设、考核评价与激励制度
教师专业发展通道与分层培养体系
其他（请注明）：
*11. 在“职业教育数字化与新技术应用”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？
工业4.0对技能人才培养的变革要求
学习工厂（Learning Factory）的建设与运营
数字化教学平台与智能制造装备应用
专业数字化改造与课程内容更新
技能人才需求预测与专业动态调整
数字化时代的学校管理与教师数字素养
其他（请注明）：
*12. 在“国际化合作与成果转化”方向，您最希望深入学习的主题有哪些？
中德院校结对共建与项目合作模式
国际职业标准引入与资格互认机制
研修成果转化路径与个人行动方案设计
技能人才需求预测与专业动态调整
校长国际视野与跨文化领导力提升
其他（请注明）：
*13. 如果给您一次向德国职教专家面对面提问的机会，您最想问的一个问题是？
*14. 除上述研修主题外，您还希望研修涵盖哪些内容或主题？
四、研修方式偏好
*15. 您认为最有助于学以致用的研修形式有哪些？
专题讲座
实地调研（走进政、行、企、校真实场景）
课堂观摩（跟堂看课、教学复盘）
工作坊共创
名校长对话
 行动学习小组研讨
其他（请注明）：
       再次感谢您的参与！您的反馈将作为本项目课程定制与训后服务的重要依据。我们将结合调研结果，为您呈现一场高规格、深实效的德国研修之旅。