小学英语“学、做、用、创”教学实践调研问卷
您好！本次调研旨在了解小学英语课堂“做中学”理念的落地实践情况，您的宝贵经验和反馈将为优化英语教学实践、提升学生语言学习体验提供重要参考。问卷采用匿名形式，所有信息仅用于研究分析，请您根据实际教学情况如实填写即可，非常感谢您的支持与配合！
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1.
结合教材、课标与本班学情，您通常如何规划一个单元？在听说、阅读、综合表达等不同课型中，会设计哪些让学生动手、动口、动脑的实践活动？您最希望学生在这些“做”的过程里获得怎样的语言体验？
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2.
学生在语言基础、表达自信、学习节奏上往往存在差异。当部分学生跟不上、不敢表达，或是在任务中遇到阻碍时，您会采用哪些方式，帮助他们继续参与实践、在尝试中学习？可以结合一个印象较深的课堂例子来说一说。
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3.
在综合性语言任务、项目活动或成果展示的过程中，学生常常需要一步步探究、协作、产出。在任务推进的关键节点，您会提供哪些支持，帮助学生把想法转化为语言表达？例如情境创设、词汇与句式提示、表达框架、示范样例、同伴互助、分步拆解等。
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4.
在单元实践或项目学习中，您如何观察学生在“做中学”过程中的真实表现？会通过哪些方式给予反馈，引导学生不断调整语言、完善表达、深化思考？
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5.
如果尝试过使用智能工具、数字资源辅助英语教学，您一般会在哪些实践环节使用？这些工具是否有助于创设情境、搭建支持、拓展探究机会，或是帮助不同层次的学生更好地参与语言实践？同时，您觉得还存在哪些挑战？
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6.
在“做中学”的理念下，您认为最需要为学生搭建支持的时机有哪些？
引入新语言知识点时
探究类任务启动阶段
学生准备语言表达输出前
学生在实践中遇到瓶颈时
其他（可补充说明）
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7.
在课堂实践中，您比较常使用哪些支持方式？比如图表、句式框架、范例、音频、提示卡、同伴合作、分层任务等。您会如何把握“提供支持”和“逐步撤去支持”之间的平衡，让学生慢慢走向独立运用？
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8.
对于基础较弱、中等水平和学有余力的学生，您会在任务难度、实践路径、表达支持上做出哪些调整？在您看来，好的支持不是替学生完成任务，而是帮助学生在实践中积累语言、发展思维、建立信心。
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9.
在单元整体教学、项目式学习、“在做中学”、支架与分层教学等方向上，您主要的持续学习渠道有哪些？
课例观摩
专题培训
文献阅读
同行研讨
跨区域交流
其他（可补充说明）
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10.
当尝试把“在做中学”、综合性任务、智能工具等融入日常课堂时，您遇到过哪些比较典型的困难？一般会如何调整、试错和迭代？
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11.
从专业成长来看，现阶段您更希望获得哪些方面的支持？
任务设计指导
课堂观察方法培训
过程性评价工具
教学成果提炼方法
优质教学资源开发支持
其他（可补充说明）
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12.
在英语教研组中，大家通常通过哪些方式互相支持？例如集体备课、听课磨课、资源共建、课例复盘等。您认为教研组最有价值的支持是什么，如何帮助大家一起把“在做中学”落到课堂细节里？
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13.
如果希望更好地推进语言实践、综合性任务、差异化支持与智能课堂，您期待学校在课时安排、教研时间、资源平台、成果激励等方面提供哪些支持？
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14.
如果有机会参与区域、跨校或者全国性的英语教研活动，您最希望从中获得什么？
优秀实践案例
专家针对性指导
教学资源共建机会
同行关于“做中学”的深度对话
其他（可补充说明）
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15.
在备课、任务设计、支架开发、学生实践评价等方面，您目前最缺少或者最希望获得的支持是什么？
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16.
如果用几句话描述您理想中的小学英语课堂，它会是什么样子？学生如何在其中实践、探究与成长？
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17.
如果给同样在尝试“在做中学”、关注学生差异的英语教师提一个建议，您最想说什么？
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18.
是否还有其他希望补充、分享或者期待进一步研讨的内容？
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