小学高段习作教学难点与智能工具使用现状调查问卷
尊敬的老师：您好！本问卷是“双新背景下教育智能体赋能小学高段习作教学评实践探索”课题研究的调研工具，旨在了解当前小学高段习作教学的实际情况、教师在习作教学与评价中的困难，以及对智能工具（如AI写作助手）的认知与使用情况。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于课题研究，不涉及任何个人评价。请您根据实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的性别
男
女
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2.
您的教龄
3年及以下
4—10年（含10年）
11—20年（含20年）
21年及以上
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3.
您目前所教年级
五年级
六年级
五、六年级均有任教
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4.
您的职称
未定级
中小学二级
中小学一级
中小学高级及以上
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5.
请您对以下习作教学各环节的难度进行评价（1=非常容易 2=比较容易 3=一般 4=比较困难 5=非常困难）
1
2
3
4
5
写作前的审题指导
写作素材的积累与引导
写作过程中的实时辅导
习作批改与评语撰写
习作讲评与修改指导
激发学生写作兴趣
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6.
您认为当前小学高段学生习作中最突出的问题有哪些？（可多选）
审题不清，容易偏题
内容空洞，言之无物
语言表达贫乏，辞藻堆砌
结构混乱，条理不清
缺乏真情实感，套路化严重
错别字多，标点使用不规范
其他（请注明）
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7.
您批改一个班级（按45人计）的一次单元作文，大约需要多长时间？
不足2小时
2—4小时（含4小时）
4—6小时（含6小时）
6—8小时（含8小时）
8小时以上
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8.
请您评价以下习作评价方式的实际效果（1=效果很差 2=效果较差 3=一般 4=效果较好 5=效果很好）
1
2
3
4
5
教师全批全改
教师抽查批改
学生互评互改
学生自改
家长参与批改
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9.
您是否了解或使用过AI写作辅助工具（如智能作文批改、AI写作助手等）？
从未听说过
听说过但未使用过
偶尔使用过
经常使用
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10.
您对现有AI写作辅助工具在以下方面的表现评价如何？（1=非常不满意 2=不太满意 3=一般 4=比较满意 5=非常满意）
1
2
3
4
5
字词纠错与病句修改的准确性
内容与结构评价的合理性
个性化修改建议的针对性
评价的客观性与公平性
反馈的及时性
操作便捷性
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11.
您认为AI写作辅助工具最适合用于习作教学的哪个环节？
写作前的素材推荐与思路启发
写作中的实时指导与答疑
写作后的批改与反馈
习作讲评与范文展示
不太适合任何环节
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12.
您在使用AI写作辅助工具时遇到过哪些问题？（可多选）
识别不准确，存在误判或漏判
评价建议模板化，缺乏针对性
对语境和情感的理解不足
操作复杂，反而增加工作负担
担心学生过度依赖，独立思考能力下降
担心学生作品的原创性问题
未遇到明显问题
其他（请注明）
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13.
您认为一个理想的教育智能体在习作教学中应具备以下哪些功能？（1=完全不需要 2=不太需要 3=一般 4=比较需要 5=非常需要）
1
2
3
4
5
实时识别学生习作中的问题并给出修改建议
根据学生水平提供个性化写作支架
自动生成多维度评价报告（内容、结构、语言等）
提供可视化的班级学情分析
辅助教师生成习作讲评教案
自动推送个性化范文和素材
支持学生与AI多轮对话式修改指导
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14.
如果学校引入成熟的教育智能体辅助习作教学，您的接受程度如何？
非常愿意尝试
比较愿意尝试
中立
不太愿意尝试
非常不愿意尝试
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