天津市中小学学生匹克球运动能力评价指标体系构建（第一轮问卷）
天津市中小学学生匹克球运动能力评价指标体系构建（第一轮问卷）
尊敬的专家：
您好！
本研究致力于构建适配我国1-9年级6个等级学生的匹克球运动能力评价指标体系，为一线教学提供科学、可操作的测评工具。
本问卷中的单项技术、组合技术候选池的构建严格按照中小学生的学生身心发展规律及其运动技能形成规律、匹克球技战术的难度递增等角度进行构建。充分考虑到移动、落点控制、击球距离等可量化的技战术难度指标。为第一轮问卷的科学性，可操性提供一定的基础。
本问卷采用德尔菲法（Delphi Method）以及勾选评估法，核心聚焦预构建的单项技术、组合技术、比赛形式三类初步方案的适配性评估。您的专业判断将为指标体系的科学构建提供关键依据。
问卷结构：
第一部分：专家基本信息
第二部分：单项技术指标筛选及建议
第三部分：组合技术指标筛选及建议
第四部分：比赛形式筛选及建议
第五部分：专家权威性分析
第六部分：总体意见与建议
填写说明：
所有信息仅供学术研究使用，严格保密
请根据您的专业经验独立填写
预计填写时间：15-20分钟
感谢您的支持与参与！
研究团队敬上
第一部分：请填写您的基本信息，所有信息将严格保密，仅用于学术研究
第二部分：单项技术指标筛选
最终确定的指标体系中每个等级需确定3项单项技术，请您从以下每一个级别的单项技术的候选池中挑选3项您认为最符合该等级对应年龄段学生练习的单项技术
单项技术修改意见及建议(选填)
12. 单项技术修改意见及建议
以下内容均为选填，您可根据实际情况填写
第三部分：组合技术指标筛选
组合技术设计原则：
衔接自然：组合中的技术应能构成完整的战术片段
难度匹配：低等级组合以固定套路为主，高等级组合可适当增加变化
呼应单项：每级组合中包含的技术需在本级或前一级的单项技术测评中已有覆盖
最终确定的指标体系中每个等级需确定1项组合技术，请您从以下每一个级别的组合技术的候选池中挑选1-2项您认为最符合该等级对应年龄段学生练习的组合技术
组合技术修改意见及建议(选填)
20. 组合技术修改意见及建议
以下内容均为选填，您可根据实际情况填写
第四部分：比赛形式筛选
比赛形式设计原则：
难度适配：低等级以简化规则、小场地比赛为主，高等级逐步过渡到标准场地和完整规则
技能匹配：比赛形式需匹配对应等级已掌握的单项/组合技术，避免超出能力范围
趣味性：低等级侧重参与感和兴趣培养，高等级逐步增加竞技性
最终确定的指标体系中每个等级需确定1项比赛形式，请您从以下每一个级别的比赛形式候选池中挑选1-2项您认为最符合该等级对应年龄段学生练习的比赛形式
单打 说明：1人 vs 1人，个人独立完成比赛
优点：个人技术展示充分、移动范围全面、体能消耗均衡
适用：个人技术能力测评、移动能力评估
双打 说明：2人 vs 2人，团队配合完成比赛
优点：降低个人移动压力、培养配合意识、比赛趣味性强
适用：团队配合能力测评、战术执行能力评估
直接得分制 说明：每球得分，无论哪方发球，得分方获得发球权
优点：得分机会均等、比赛节奏快、规则简单易理解
适用：初学者、低年级学生、体能有限的情况
发球得分制 说明：仅发球方得分，接发球方得分后获得发球权
优点：强调发球质量、战术策略性更强、比赛时间更长
适用：有一定基础的学生、高年级、战术意识测评
11分制：说明：先得11分且领先对手至少2分获胜
优点：比赛时长较短、技术初步展示、体能要求低
适用：1-3年级、初级水平学生、常规测评
15分制 说明：先得15分且领先对手至少2分获胜
优点：比赛时长适中、技术展示充分、体能与技术兼顾
适用：4-6年级、中等水平学生、常规测评
21分制 说明：先得21分且领先对手至少2分获胜
优点：比赛时间长、战术变化丰富、体能考验充分
适用：7-9年级、较高水平学生、全面能力测评
低高度球网
（两侧）：32英寸——0.81米
（中间）：30英寸——0.76米
标准匹克球网的高度
（两侧）：36英寸——0.91米
（中间）：34英寸——0.86米
网中央比两侧低2寸，这个设计会影响球的过网弧线
非截击区简化场地示意图：
在距离网13英尺以内的区域完成全部回合
标准场地示意图：
官方场地为矩形，长13.41米，宽6.10米的标准匹克球场
半场标准场地示意图：
半个标准匹克球场长13.41米，宽3.05米
第六部分：专家权威性分析
请根据您的实际情况，完成以下信息填写。这些信息将用于后续专家权威性分析。
问卷到此结束
再次感谢您在百忙之中抽出时间填写本问卷，您的专业意见对本研究具有重要价值！
研究团队敬上