《“双减”背景下小学生心理健康家校协同机制与心理韧性培养》教师调查问卷

尊敬的老师：您好！为研究“双减”政策背景下，小学心理健康家校协同机制建设，以及学生心理韧性（抗挫折、情绪调节、抗压能力）培养的现实情况，特开展本次问卷调查。问卷采用匿名形式，所有数据仅作课题统计分析，严格保密，请您根据教学实际如实作答。感谢您的支持与配合！
*1. 您的教龄
*2. 您的任教岗位
*3. 您任教的年级
*4. 您是否参加过心理健康、心理韧性、家校协同相关专题培训
*5. “双减”实施后，我观察到部分小学生抗挫折能力、心理韧性有待提升。
*6. 双减后学生作业压力下降，但部分孩子出现情绪敏感、遇到困难容易退缩、易焦虑。
*7. 班级学生遇到挫折、失败时，多数能够主动调节情绪，不会轻易消沉。
*8. 学生遇到人际矛盾、学习困难时，愿意主动向老师倾诉求助。
*9. 我认为培养小学生心理韧性（抗挫、情绪管理、乐观）是小学教育重要内容。
*10. 在日常教学、班会中，我会有意识渗透心理韧性相关教育。
*11. 贵校是否开设心理健康教育课程/心理主题班会？
*12. 贵校是否配备专职/兼职心理教师？
*13. 学校开展心理韧性、抗挫折教育主要形式
心理健康课
主题班会
团体心理辅导活动
学科课堂渗透
个别学生谈心疏导
校园心理活动
几乎没有开展
*14. 学校是否建立学生心理健康档案？
*15. 您开展学生心理健康家校沟通时，主要沟通哪些内容
学生情绪状态、心理压力
学生抗挫能力、行为习惯
学习成绩与作业情况
亲子相处方式、家庭教养方式
学生人际交往问题
很少沟通心理相关问题
*16. 您和家长沟通学生心理问题，主要采用哪些方式
微信/电话
家长会
家访
线上家长课堂
面谈
很少开展心理方面家校沟通
*17. 双减背景下，家长对于孩子心理健康、心理韧性培养的重视程度
*18. 您认为家校协同培养学生心理韧性，家长配合程度如何？
*19. 在开展心理健康家校协同工作，您遇到的主要困难
教师缺少心理健康专业知识，能力不足
家长认知不足，只看重成绩，忽视心理成长
工作任务繁重，没有充足时间开展心理家校沟通
缺少学校层面统一的家校协同制度、工作指引
缺少家庭教育指导资源，不知道怎么引导家长
部分家长不愿沟通，回避孩子心理问题
家校边界不清，教师承担过多家庭教育责任
其他
*20. 学校是否有成熟的心理健康家校协同工作机制？
*21. 您认为学校需要为教师提供哪些支持，更好开展心理韧性家校协同工作
*22. 您认为“双减”背景下，家校协同培养小学生心理韧性，最需要改进的地方？
*23. 对于构建小学生心理健康家校协同机制，您还有哪些建议？