小学英语“学、做、用、创”教学实践调研问卷

您好！本次调研旨在了解小学英语课堂“做中学”理念的落地实践情况，您的宝贵经验和反馈将为优化英语教学实践、提升学生语言学习体验提供重要参考。问卷采用匿名形式，所有信息仅用于研究分析，请您根据实际教学情况如实填写即可，非常感谢您的支持与配合！
*1. 规划单元时，您最主要的设计思路是？
*2. 在不同课型里，您最常设计哪些“动手、动口、动脑”实践活动？（可多选）
情境角色扮演、对话创编、故事复述与演绎
手工制作、海报、卡片、实物搭建等动手创作
小组调查、信息收集、数据整理与汇报展示
游戏闯关、任务挑战、项目探究与成果展示
音频录制、短视频拍摄、数字化作品创作
*3. 在“做中学”活动中，您最希望学生获得哪一类语言体验？
*4. 当学生跟不上、不敢表达或任务受阻时，您最常用哪些支持策略？（可多选）
设置分层任务，给不同难度的表达支架
使用同伴互助，安排小组搭档帮扶
将任务拆成更小、更易完成的步骤
提供词汇卡、句式模板、示范范例
降低表达要求，允许用简单词汇、肢体辅助表达
*5. 在综合性语言任务推进中，您最优先提供哪一类支持？
*6. 您认为最需要为学生搭建支持的时机是？（可多选）
引入新语言知识点时
探究类任务启动阶段
学生准备语言表达输出前
学生在实践中遇到瓶颈时
学生完成任务、准备展示互评时
*7. 课堂实践中，您经常使用哪些教学支持方式？（可多选）
句式框架、表达模板、范例文本
提示卡、图片、图表、思维导图
音频、动画、情境视频等数字资源
同伴合作、小组互助、结对练习
分层任务卡，匹配不同能力学生
*8. 在“提供支持”和“逐步撤去支架”之间，您更倾向哪种做法？
*9. 面对不同层次学生，您最主要的差异化调整方式是？
*10. 您获取单元整体、项目式、支架与分层教学相关理念的主要渠道是？（可多选）
课例观摩、优质课堂视频学习
专题培训、教研讲座
文献、教学期刊与专业书籍阅读
校内、区域同行研讨
跨区域教研交流活动
*11. 在融合“做中学”、综合性任务、智能工具时，您遇到最多的困难是？（可多选）
课堂时间紧张，实践活动难以充分展开
任务设计难度大，不容易贴合学生语言水平
智能工具使用门槛高，适配课堂场景有限
学生差异大，难以兼顾全员参与
过程评价难，不容易捕捉学生真实成长
*12. 遇到上述困难时，您最常用的迭代方式是？
*13. 从专业成长来看，您现阶段最希望获得哪些支持？（可多选）
任务、项目活动设计指导
课堂观察与课堂诊断方法培训
过程性评价工具与评价方案
教学成果提炼、课例总结方法
优质教学资源、数字素材开发支持
*14. 在英语教研组内，大家最常通过哪些方式互相支持？（可多选）
集体备课，共同研讨单元与任务设计
听课、磨课、课后复盘研讨
共建资源库，共享课件、支架、素材
课例共读、教学案例交流
分工试教，一起迭代优化教学设计
*15. 您认为教研组最有价值的支持是？
*16. 为更好推进语言实践、差异化教学与智能课堂，您期待学校提供哪些保障？（可多选）
更灵活的课时安排，保障实践任务开展
固定、充足的教研研讨时间
统一资源平台，汇集数字素材与工具
成果激励，鼓励教学创新与课例开发
设备与技术运维支持
*17. 如果参与区域、跨校或全国教研活动，您最希望收获什么？（可多选）
优秀课堂实践案例、可直接借鉴的课例
专家针对性指导与答疑
和同行共建、共享教学资源
和同行深度交流“做中学”落地经验
展示、交流自己的教学实践成果
*18. 在备课、任务设计、支架开发、学生实践评价中，您目前最需要支持的板块是？
*19. 下面哪一项最贴近您心中理想的小学英语课堂？
*20. 如果给同样在尝试“做中学”、关注学生差异的英语教师提一条核心建议，或者分享您最想探讨的话题，欢迎在这里写下您的思考。