法学课程与AI融合教学调研问卷
您好！本次问卷仅用于课程教学研究，所有反馈将做匿名处理，非常感谢您抽出时间填写以下内容！
*
您本学期承担的课程数量
1 门
2 门
3 门
4 门及以上
查看答案
*
行政法面向的年级
大一
大二
大三
大四
研究生
查看答案
*
行政法课程的学生规模
30 人以下
30–59 人
60–89 人
90 人及以上
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
上学期 AI 课程的开设依据
学校统一建设
学院自主申报
教师个人申报
记不清
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
该 AI 课程本学期是否延续
已延续
未延续（课时／学分不足）
未延续（师资原因）
未延续（学生选课不足）
未延续（其他原因）
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
行政法本专业的课程性质
必修
选修
必修+选修并存
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
行政法的案例与课堂材料来源
均由本人自备
教研室统一指定
自备为主、教研室补充
教研室为主、自备补充
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
材料挑选的主要依据
代表性判例
近期热点案件
与教材章节对应
实务操作需要
学生接受度
其他
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
行政法中安排动手环节（案例检索、文书拟写、模拟复议等）的情况
无动手环节
有，占课时 10% 以下
有，占 10%–30%
有，占 30%–50%
有，占 50% 以上
查看答案
*
行政法实务操作部分，课堂讲授的覆盖程度
基本能覆盖
覆盖大部分
覆盖一半左右
只能覆盖少量，主要靠实务训练
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
您认为高年级学生最欠缺的能力（单选，最突出的一项）
法律检索
文书写作
事实认定
法律适用／说理
沟通表达
案件全流程把握
其他
查看答案
*
上学期法学AI课程的主要内容侧重
工具操作
应用场景
原理与边界
三者并重
其他
查看答案
*
上学期法学AI课程内容设计取向
围绕法学专业场景设计
通识性内容为主
两者各半
查看答案
*
面对两个班约 80 名学生的课堂组织方式
大班统一讲授
分班分组指导
理论讲授课+上机实操
布置课后任务、课上点评
助教协助
其他
查看答案
*
大班规模对教学效果的影响
无影响
影响较小
影响较大（指导不足）
影响很大（难以个别指导）
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
学生接受较好的部分
工具操作演示
具体应用场景
案例实操
小组任务
原理讲解
其他
查看答案
*
效果不理想的部分
原理与边界讲解
大班实操指导
作业反馈
学生参与度
内容与专业结合度
其他
查看答案
*
学生在使用 AI 工具时最常出现的问题
直接套用、不加核实
提问／提示不当
生成内容与法律依据不符
不会判断结果对错
过度依赖、不愿思考
其他
查看答案
*
课上是否专门讲解工具使用风险
有，系统讲解
有，简单提及
未专门讲
查看答案
*
若课上讲解了工具使用风险，涉及的方面包括
数据与保密
事实／法条失真
学术诚信
隐私保护
其他
查看答案
*
该 AI 课与法学实训需求的贴合度
很贴合
基本贴合
贴合一般
贴合不足
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
目前AI与行政法结合的筹备所处的阶段
尚未考虑
有初步设想
在准备材料／方案
已申报或立项
已开设相关模块或课程
查看答案
*
促发AI与行政法结合的环节
行政诉讼
行政裁量
行政执法
行政复议
行政法案例教学
其他
查看答案
*
AI与行政法结合拟采取的形式
独立一门课
在行政法课中增设模块
增设实训作业
尚未确定
查看答案
*
推进AI与行政法结合上最需解决的问题（最多选2项）
课时与学分
技术平台
师资
学生接受度
学院政策支持
其他
查看答案
*
教师这一侧推进AI与行政法结合的主要困难
缺少 AI 相关培训
技术门槛高
备课投入大
课时紧张
缺少教学资源与案例库
其他
查看答案
*
与行政机关、复议机关或律所合作，让学生接触真实行政法场景的情况
已在合作
有意向、尚未落实
暂无考虑
存在困难
查看答案
*
若与实务单位合作存在困难，原因包括
联络渠道
时间安排
学生规模
其他
查看答案
*
您在日常教学或作业中观察到的学生使用 AI 的迹象
作业语言风格明显变化
内容高度模板化
事实／法条错误增多
完成速度异常加快
主动提及使用了 AI
未见明显迹象
查看答案
*
用得好的与用不好的学生，主要差别在
提问与追问能力
对结果的核实与判断
对法律问题的理解
提示词技巧
使用态度（是否依赖）
其他
查看答案
*
学生把作业、案例材料或当事人信息输入公开 AI 模型，您认为最大的风险是
当事人隐私与数据泄露
生成内容失真误导
学术诚信问题
案件信息保密风险
其他
查看答案
*
您对学生作业中使用 AI 的态度
明确禁止
允许但需注明
允许用于辅助、核心须自写
不作特别要求
尚未明确
查看答案
*
学院或课程层面是否有学生使用AI的相应规定
有明确规定
有但不具体
无规定
不清楚
查看答案
*
现有作业与考核方式能否检验真实实务能力
完全能
基本能
一般
较难检验
完全不能
查看答案
*
法学本科生在校期间最该练、但练得最少的能力
法律检索
文书写作
事实认定与证据分析
法律适用与说理
沟通谈判
案件全流程管理
其他
查看答案
*
AI 类能力的教学定位
独立通识课
融入专业课程
通识课+专业融入并行
视专业需要而定
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
学生从课堂走向实习、岗位，落差最大的环节
法律检索等基础技能
文书写作
沟通与协作
案件全局把握
实务流程与规范
工作节奏与强度
未获得该信息／不便判断
查看答案
*
您认为本次调研可能遗漏的问题，或希望在问卷中补充的内容
投票
投票