科学思维导向下高中生生成式AI化学信息甄别能力调查问卷——以豆包为例
同学你好！本问卷旨在了解高中生使用生成式人工智能工具“豆包”学习化学，以及甄别其生成化学信息的情况。问卷采用匿名方式，所得数据仅用于学术研究，不用于个人评价，也不会影响你的课程成绩。除情境判断题外，其他题目没有标准答案，请根据自己的真实经历和想法作答。情境判断题请独立完成，不必查阅资料。预计用时约12—15分钟。感谢你的支持与配合！
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1.
你的性别
男
女
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2.
你的化学成绩在班级大致所处水平
上游（约前25%）
中游（约26%—75%）
下游（约后25%）
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3.
你对高中化学学科的学习兴趣
非常感兴趣
比较感兴趣
一般
不太感兴趣
完全不感兴趣
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4.
你是否使用过豆包学习化学相关内容
经常使用
偶尔使用
极少使用
从未使用（第5-8题不答，直接进入第9题）
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5.
你使用豆包学习化学的时间长度
不足1个月
1—3个月
3—6个月
6个月以上
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6.
你使用豆包学习化学的频率
几乎每天
每周3—4次
每周1—2次
每月1—2次
少于每月1次
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7.
你使用豆包获取化学信息的主要学习场景（可多选）
课前预习，梳理化学概念
完成课后作业或核对习题答案
解决课堂没有理解的重难点知识
整理笔记、总结章节知识
理解化学方程式、反应原理或实验内容
完成探究性、拓展性学习任务
拓展课外化学科普知识
其他：________
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8.
你使用豆包学习化学的主要目的（可多选）
提高查找答案或资料的效率
查漏补缺，解决没有理解的知识
理解抽象概念或反应原理
获取不同解题思路，拓宽思考角度
辅助开展探究或自主学习
出于好奇或随意浏览
其他：________
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9.
我知道生成式AI可能生成事实错误、条件遗漏或逻辑不严谨的化学信息。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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10.
即使豆包的回答表达得很流畅、很详细，我也不会因此直接认为内容一定正确。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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11.
当豆包的回答与教材或课堂所学不一致时，我认为应先寻找证据，再判断哪一种说法更合理。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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12.
我认为甄别AI化学信息时，应重视化学原理、实验事实和可靠资料，而不能只凭直觉。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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13.
对于会影响作业、考试或重要知识理解的AI化学信息，我愿意进一步核查其准确性。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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14.
当证据不足时，我愿意暂时保留判断，而不是勉强接受一个看似确定的答案。（1=完全不同意，2=比较不同意，3=一般，4=比较同意，5=完全同意）
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15.
使用豆包学习化学时，我会核对其中重要的概念、结论或习题答案。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）
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16.
我会先明确豆包回答中的核心结论是什么，再判断它给出的理由能否支持该结论。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）
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17.
我会检查豆包是否遗漏了反应条件、适用范围或实验前提。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）
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18.
我会用教材、教师认可的资料或其他独立可靠来源进行交叉核验，而不是只反复询问同一个AI。
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19.
我会运用守恒关系、基本化学规律或实验事实检查豆包回答中的推理过程。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）
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20.
发现豆包回答存在问题后，我会尝试说明错误在哪里，并形成较合理的修正结论。（1=从不，2=很少，3=有时，4=经常，5=总是，从未使用豆包的同学可跳过本题）
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21.
【情境一：钠与硫酸铜溶液】 【豆包回答】“钠的金属活动性比铜强，因此把一小块钠投入硫酸铜溶液中，钠会直接把铜置换出来，主要反应为：2Na + CuSO₄ = Na₂SO₄ + Cu。” 【已知信息】 • 钠在常温下能与水反应生成氢氧化钠和氢气。 • Cu²⁺与OH⁻可以形成蓝色的Cu(OH)₂沉淀。 你对豆包这段回答的判断是
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22.
判断这段回答时，下面哪项证据最关键
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23.
下面哪一种推理过程更合理
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24.
下面哪项是对原回答更合理的修正
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25.
【情境二：用实验现象判断氧气纯度】 【豆包回答】“将加热高锰酸钾得到的气体收集到试管中，把带火星的木条伸入试管，木条复燃，因此可以证明该试管中的气体是100%的纯氧。” 【已知信息】 • 带火星木条复燃常用于判断气体中是否含有较丰富的氧气。 • “100%”属于对气体组成比例的定量结论。 你对豆包这段回答的判断是
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26.
这段回答最主要的问题是
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27.
如果要进一步判断气体纯度，哪种做法最符合科学思维
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28.
下面哪项修正最合理
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29.
你在甄别生成式AI化学信息时可能遇到哪些困难（可多选，选择“没有明显困难”则不得选其他选项）
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30.
你的化学老师在课堂上提醒大家谨慎看待生成式AI输出错误信息的频率
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31.
你的化学老师在课堂上讲授过核验AI化学信息的方法（如查证据、看条件、做推理）的频率
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32.
你认为学习“如何运用证据和推理甄别AI化学信息”对化学学习的帮助程度
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33.
你希望化学教师开展相关教学，帮助学生科学使用豆包并甄别AI化学信息的程度
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34.
你最希望通过哪些方式提升AI化学信息甄别能力（最多选择3项）
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35.
如果你曾使用豆包学习化学，请举一个你遇到过的错误、不严谨或值得怀疑的化学信息，并简要说明你是如何发现的。没有相关经历可填写“无”。
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36.
结合你的理解，请说明面对一条AI生成的化学信息时，你会怎样运用“证据—推理—结论”的思路判断其是否可靠。
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37.
你希望高中化学课堂怎样帮助同学们提升生成式AI化学信息甄别能力？
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