初中生阅读兴趣与英语阅读思维品质调查问卷

亲爱的同学们：

你好！本次问卷旨在了解你的英语阅读兴趣、阅读思维水平与课堂学习感受，便于教师更有针对性地优化阅读教学设计。问卷全程匿名作答，所有答案无对错之分，收集的数据仅用于学术分析，不会涉及你的个人学习情况，也不会对你产生任何消极影响，请在对应选项下勾选答案，感谢你的参与与配合！

*1. 学校
*2. 年级
*3. 班级
*4. 性别
*5. 上一次年级统一考试英语成绩
总分
你的得分
*6. 计分说明：1=非常不符合 2=基本不符合 3=一般符合 4=基本符合 5=非常符合
非常不满意
非常满意
1.我愿意主动利用课余时间阅读英语短文、故事等阅读材料。
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2.看到英语阅读文本的标题、插图时，我会主动猜想文章内容。
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3.阅读前我习惯结合自身生活经验，调动已有知识辅助理解文本。
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4.遇到生词多、篇幅长的英语阅读材料，我不会产生强烈畏难心理。
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5.借助文章标题与配图，我能够预测文章主题、情节发展走向。
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6.阅读前的预热思考，可以帮助我联结新旧英语知识，降低阅读难度。
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7.我能准确区分记叙文、说明文、议论文等不同文体的特征。
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8.我能理清句子、段落之间总分、因果、转折等逻辑关系。
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9.阅读时我能快速定位文中代词所指代的具体内容。
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10.读完文本后，我可以划分段落层次，梳理完整文章结构并概括段意。
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11.我能依托上下文语境推测文中生词、短语的含义。
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12.我可以提取文本关键信息，用自己的语言概括段落与全文主旨。
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13.根据文本细节线索，我能预判故事、论述内容后续发展方向。
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14.结合文本细节，我能推测文章写作来源、作者隐含情感与写作意图。
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15.面对作者提出的观点，我不会盲目认同，能够多角度客观看待。
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16.我能针对文本观点提出合理质疑，并说出支撑自身看法的理由。
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17.依托原文设定与情节，我可以对文本进行改编、续写或自主创编。
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18.完成阅读后，我会复盘自己的阅读思路，主动修正错误的文本解读。
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19.英语阅读课堂上，老师会设计层层递进的引导问题辅助理解文章。
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20.课堂提问与小组讨论，能够加深我对阅读材料的理解程度。
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21.老师设计的问题由浅入深、层层递进，顺着作答就能逐步读懂全文。
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