幼儿园班级管理中幼儿品德启蒙实践探究

*1. 您的教龄

3年及以下

4-8年

9-15年

16年以上

*2. 您现任班级年龄段

小班

中班

大班

行政兼课

*3. 您的专业技术职称

未评

幼教二级

幼教一级

幼教高级及以上

*4. 您对《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域幼儿品德、社会性发展内容熟悉程度

非常熟悉，经常融入班级管理与教学

比较熟悉，了解主要要点

略知，很少主动研读运用

不熟悉

*5. 对于“班级管理不只是维持纪律秩序，更是开展品德启蒙育人过程”这一观点，您的看法

非常认同，处理常规、同伴冲突就是德育契机

比较认同，有机会会做，但没有系统规划

一般，班级管理主要任务是维持秩序安全

不认同，品德启蒙只靠主题教学活动完成

*6. 日常班级工作中，您利用幼儿争抢、矛盾冲突等真实事件开展品德启蒙教育的情况

每次都会抓住契机开展随机引导

多数时候会，视幼儿情绪情况而定

较少，优先制止冲突维持秩序

几乎不会，冲突处理完就结束

*7. 我园有小小广播站、国旗下幼儿演讲分享平台，您认为当前使用现状

素材取自班级真实事例，活动后回班级复盘巩固，服务班级德育

会安排幼儿参与，但稿件偏成人化，与本班日常管理联系少

主要是教师完成展示任务，幼儿参与机会很少

很少组织幼儿参与

*8. 在您班级，品德启蒙教育主要实施形式是

融入一日生活、班级管理随机渗透

专门的主题集体教学活动

依靠小小广播站、国旗下演讲等全园平台

节日才开展相关活动，平时较少

*9. 您在班级管理中渗透幼儿品德启蒙遇到最大困难是

缺少可参考的班级实操案例

工作繁杂，没有时间梳理德育契机

不知道如何把广播站、国旗下演讲和班级管理结合，缺少素材

幼儿年龄小，行为反复，教育效果难巩固

园所教研培训支持不足

*10. 开展国旗下幼儿演讲、小小广播站播报时，您班级的处理方式

素材来自班级好人好事、幼儿生活故事，结束后班级谈话复盘

幼儿上台完成展示即可，回班不做巩固延伸

使用成人编写的文稿，幼儿机械背诵

本班很少安排幼儿参与

*11. 您所在教研组针对“班级管理中渗透品德启蒙、用好广播站和国旗下演讲”开展专题教研的情况

经常开展，有案例研讨分享

偶尔涉及，没有专题系统研讨

几乎没有开展相关教研

*12. 在班级管理过程中，您通常会在哪些环节落实幼儿品德启蒙

进餐、午睡、盥洗等生活常规环节

区域游戏、户外游戏同伴交往冲突处理

班级环境创设、绘本故事阅读

班级主题德育活动

借助小小广播站输出班级美德事例

国旗下幼儿分享展示

很少有意识开展

*13. 您认为乡镇幼儿园在班级管理中落实品德启蒙存在哪些突出问题

班级管理重管控纪律，轻品德育人

品德启蒙碎片化，集中在节日活动，日常渗透不足

小小广播站、国旗下演讲和班级管理脱节，缺少课后班级复盘

缺少幼儿化的播报脚本、国旗下幼儿分享素材

教师缺少相关实操方法指导

幼儿品德行为容易反复，教育效果难持续

家园协同配合力度不足

*14. 如果开展课题相关教研，您希望获得哪些方面资源与支持

班级管理中渗透品德启蒙的实操案例

小小广播站幼儿播报脚本范例

国旗下幼儿简短分享发言稿素材库

学习如何开展活动后的班级复盘谈话

幼儿冲突情景下品德启蒙的处理策略

家园共育开展品德启蒙的方法

*15. 我会把班级幼儿发生的好人好事作为素材，用于小小广播站或国旗下幼儿分享

是

否

*16. 幼儿参加广播站、国旗下演讲之后，我会在班级开展简短谈话复盘巩固品德教育

是

否

*17. 我认为品德启蒙主要依靠主题课，生活常规、冲突处理不属于德育途径

是

否

*18. 开展品德启蒙教育后，我会观察记录幼儿行为变化，进行教学反思

是

否

*19. 我能够避免成人化说教，多用情景、故事、体验方式开展品德启蒙

是

否

*20. 结合您带班实际，请谈一谈：如何将品德启蒙融入班级管理，同时用好小小广播站、国旗下幼儿演讲等，实施过程中主要难点是什么？