幼儿园游戏表征与幼儿学习品质发展教师调查问卷——游戏故事表征开展现状与支持策略调研

第五部分　提升策略与支持需求本部分了解您在实际工作中的做法与所需支持，为园所后续教研提供方向。
*1. 您的年龄段是：
*2. 您的最高学历是：
*3. 您所学的专业背景是：
*4. 您的教龄是：
*5. 您目前所带的班级是：
*6. 您所在班级的教师配置情况是：
*7. 在日常带班中，您所在班级三位（或以上）教师的分工方式是：
*8. 在游戏故事表征环节，主要由谁来组织与指导？
主班教师
配班教师
保育员
年级组长／教研主任
无人专门负责
*9. 本班是否有固定的游戏故事表征环节安排？
*10. 最近一周（5 个教学日）内，本班开展游戏故事表征活动的次数是：
*11. 您班级每次游戏故事表征活动通常持续多长时间？
*12. 本班开展游戏故事表征时，通常安排在哪个时段？
游戏过程中即时记录
游戏结束后的分享环节
餐前过渡时间
离园前
区域活动时间
其他（请注明）
*13. 幼儿进行表征时，最常使用的材料／方式是：
画纸与彩笔
便签纸／小画板
黏土、毛根等立体材料
积木拼搭再现
口头讲述（无实物记录）
拍照／录音等数字化方式
*14. 本班游戏故事表征是否能够按时、按计划开展？
*15. 如果表征活动未能按时开展，通常是被以下哪些园级或班级事项耽误？（可多选，未遇到可不选）
园级大型活动排练
各类检查／评比／观摩
环境创设与环创任务
临时会议与教研
班级常规／卫生整理
家长开放日等家长工作
幼儿出勤率低或情绪不稳
教师人手不足
其他（请注明）
*16. 您认为当前制约表征活动常态化开展的最主要困难是：（限选两项）
时间不够
教师人手不足
自身方法不熟
材料条件有限
幼儿兴趣不足
缺乏统一要求与指导
*17. 表征活动结束后，您通常如何跟进幼儿的表征作品？
组织集体分享与讲述
张贴在游戏故事墙／主题墙
收入幼儿成长档案
个别交流与追问
简单浏览后归档
未做特别处理
*18. 您是否听说过“幼儿学习品质”这一概念？
*19. 您认为“学习品质”主要包含以下哪些方面？
好奇心与兴趣
主动性
专注力
坚持性与抗挫力
创造性
反思与表达
计划性
不太清楚
*20. 您认为学习品质对幼儿的终身发展重要吗？
*21. 您认为幼儿的学习品质可以通过日常活动培养吗？
*22. 您主要通过哪些途径了解学习品质的相关内容？
*23. 在您看来，目前班级中幼儿学习品质发展的整体水平如何？
*24. 您认为影响幼儿学习品质发展最主要的因素是：（限选两项）
*25. 您认为“游戏表征”（绘画、符号、讲述等）与幼儿学习品质之间有联系吗？
*26. 您认为游戏表征对幼儿学习品质发展的作用主要体现在哪些方面？
*27. 您认为游戏表征对幼儿发展的作用程度如何？
*28. 若想借助游戏表征提升幼儿的学习品质，您认为教师可以做哪些工作？（可多选，最多选三项）
*29. 您认为下列教师支持行为中，对提升学习品质最有效的是哪一项？
*30. 在开展游戏表征时，您感到最需要提升的能力是：
*31. 您希望园所在哪些方面给予支持？
*32. 本学期您是否愿意参与游戏表征相关的教研实践？
*33. 请结合本班实际，谈谈您在开展游戏故事表征、培养幼儿学习品质过程中，遇到的最大困惑或最有价值的经验。