班主任融合教育认知与需求调查问卷
尊敬的班主任老师：您好！为了解我校班主任在融合教育方面的现状与需求，更好地为班级中有特殊教育需要的学生提供支持，特教组特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，结果仅用于改进融合教育支持工作，请您根据真实情况填写。感谢您的支持与配合！填写说明：请选中符合您情况的选项，开放题请简要填写。
*
1.
您的教龄
3年以内
3-5年
6-10年
11-15年
15年以上
查看答案
*
2.
您目前所带年级（如带多个班可多选）
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
七年级
八年级
九年级
高一
高二
高三
查看答案
*
3.
您目前班级中是否有特殊教育需要学生（含已确诊、疑似、正在评估）
有，且已确诊
有，疑似但未确诊
没有
不确定
查看答案
*
4.
您过去是否带过特殊教育需要学生
带过多个
带过1-2个
没有带过
查看答案
*
5.
您对常见特殊教育需要类型（如自闭症谱系障碍、ADHD、学习障碍、智力障碍、听力/视力障碍等）的基本特征了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
6.
您对特殊学生在课堂学习中常见困难表现（如注意力、理解、表达、情绪行为）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
7.
您对特殊学生社交与情绪特点（如同伴交往、情绪调节、感官敏感）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
8.
您对特殊学生家长处境与需求的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
9.
您对融合教育基本理念（如"接纳差异、支持参与"）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
10.
您对相关法律法规与学校支持政策（如随班就读政策、校内资源教室、特教组支持渠道）的了解程度（1=完全不了解，5=非常了解）
1
2
3
4
5
*
11.
我认为特殊学生进入普通班级对其自身发展有积极意义（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
12.
我认为班级接纳特殊学生有助于培养全体学生的同理心与包容性（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
13.
我有信心在课堂上兼顾特殊学生的学习需求（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
14.
我在班级中会主动营造接纳、尊重差异的氛围（如班会、同伴支持）（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
15.
我在与特殊学生沟通时会注意用词，避免标签化或让孩子感到"被特殊对待"（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
16.
当特殊学生出现情绪或行为问题时，我知道如何初步应对（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
17.
我会主动与特殊学生家长沟通，了解孩子情况并共同商讨支持方式（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
18.
遇到困难时，我知道可以向谁（特教组、资源教师等）寻求支持（1=完全不符合，5=完全符合）
1
2
3
4
5
*
19.
您在与特殊学生相处或教学中，感到最困扰或最无力的情境是（可多选）
课堂纪律与教学进度难以兼顾
学生情绪行为突发，不知如何应对
不知道如何向其他学生解释该同学的情况
与家长沟通困难
不清楚该生的具体情况和需求
缺乏可操作的教学策略
担心说错话伤害孩子或家长
其他
查看答案
*
若上题选择了“其他”，请补充说明具体困扰情境
*
20.
您最希望增进哪些方面的认知？（可多选，最多选3项）
*
若上题选择了“其他”，请补充说明具体希望增进的认知方向
*
21.
您最希望获得哪些实操技能？（可多选，最多选3项）
*
若上题选择了“其他”，请补充说明具体希望获得的实操技能
*
22.
您还有什么想要了解的吗？
投票
投票