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课程学情调查问卷
翻译批评与赏析
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1.
翻译批评与赏析课程中，以下情境哪个最能让你感到‘有话说？
老师给出一段公认的经典译文，要求我们分析其妙处
老师给出同一原文的两个不同译本，要求我们比较优劣
老师给出一个有明显硬伤的学生译本，要求我们诊断修改
老师给出原文和译文，但不告诉我们译者和背景，要求我们独立推断翻译策略
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2.
我愿意把自己的译文提交给其他同学作为批评素材（1-5，1=完全不符，5=完全符合）
写评价
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3.
我能大胆批评其他同学的译文（1-5，1=完全不符，5=完全符合）
写评价
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4.
翻译批评与赏析课程中，你在评价一篇译文‘好’时，请对以下四个维度按照优先顺序进行排序：（如ADBC）
A. 忠实于原文（语义准确度）
B. 通顺自然（目标语可读性）
C. 风格再现（作者语气、时代感等）
D. 功能对等（在目标语文化中达成原文的交际效果）
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5.
你对翻译批评与赏析课程的想法（可从内容难度、上课节奏、上课方式等方面提出建议）
实用汉日翻译/实用日汉翻译
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6.
在‘日译汉’课堂限时练习中，如果禁止使用任何电子词典和搜索引擎，你的译文完成度大约是？
90%以上（基本不受影响）
70-90%（略有影响）
50-70%（明显吃力）
50%以下（几乎无法完成）
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7.
同样禁止使用电子词典和搜索引擎的限时练习场景下，‘汉译日’的完成度大约是？
90%以上（基本不受影响）
70-90%（略有影响）
50-70%（明显吃力）
50%以下（几乎无法完成）
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8.
在‘日译汉’练习的以下四个环节中，你认为最耗时、最棘手的环节是？
理解原文（读不懂/读不准）
查证术语与背景知识
组织目标语言（写不出/写不地道）
自我检查与修改
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9.
在‘汉译日’练习的以下四个环节中，你认为最耗时、最棘手的环节是？
理解原文（读不懂/读不准）
查证术语与背景知识
组织目标语言（写不出/写不地道）
自我检查与修改
查看答案
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10.
你对实用汉日翻译/实用日汉翻译课程的想法（可从内容难度、上课节奏、上课方式等方面提出建议）
文学翻译
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11.
在文学翻译中，当你感到“中文不够用”时，你判断其主要原因是？
我的中文词汇量和句式储备确实不足
我有多种中文表达可选，但不确定哪种最“忠实”于原文，于是选择了最安全（最直译）的那个
我能想到好的中文表达，但担心被批评为“过度发挥”或“偏离原文”
我脑中浮现的是中文画面，但落到笔上时总觉得“不对味”，说不清为什么
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12.
如果文学翻译课的期末考题是一段你从未读过的现代小说，允许带一本日汉词典进入考场，但不允许使用任何电子设备——你觉得你最大的挑战会是？
时间不够（翻不完）
词义拿不准（查到了词但不知道该选哪个义项）
中文句子写得不够‘像文学’
整体风格把控不到位（段落之间不像出自同一人之手）
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13.
你对文学翻译课程的想法（可从内容难度、上课节奏、上课方式等方面提出建议）
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