幼儿园积木区幼儿合作建构行为教师调查问卷
尊敬的老师：您好！非常感谢您抽出宝贵时间参与本次问卷调查。本问卷用于本科毕业论文研究，旨在了解幼儿园积木区幼儿合作建构行为的教师支持现状，问卷为匿名填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密，请您结合真实教学情况作答。问卷共分为基本信息、主体调查，预计占用您5-8分钟。
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您所在幼儿园类型
A. 公办幼儿园
B. 民办幼儿园
C. 普惠性民办园
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您的教龄
A.3 年及以下
B.4-8 年
C.9-15 年
D.16 年以上
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您的最高学历
A. 中专 / 中职
B. 大专
C. 本科
D. 硕士及以上
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您目前主要任教班级（可多选）
A. 小班
B. 中班
C. 大班
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您是否接受过积木 / 建构游戏相关专题培训
A. 从未参加
B. 偶尔参加（每年 1-2 次）
C. 经常参加（每年 3 次及以上）
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我能够清晰分辨积木区幼儿平行游戏、联合游戏、合作建构游戏的不同表现
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您向朋友或同事推荐我们的可能性有多大？
不可能
极有可能
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我能够识别幼儿合作建构中合作发起、分工协商、冲突解决、成果共享等行为
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我能够判断幼儿争抢积木、拒绝同伴邀约等行为背后的合作发展水平
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我了解积木区幼儿合作建构行为对幼儿社会性、认知发展的教育价值
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我能够区分幼儿建构技能水平与合作能力水平，不只关注建构成果好坏
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创设积木区时，我会考虑空间大小，为多名幼儿共同搭建预留活动空间
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积木区会投放充足、种类丰富积木及辅助材料，减少幼儿因材料不足发生争抢
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开展积木游戏前，我会预设可供幼儿开展合作建构的搭建主题
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游戏前会简单引导幼儿讨论搭建计划，鼓励幼儿结伴共同完成搭建任务
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我会根据本班幼儿年龄特点，动态调整积木区材料投放，适配幼儿合作需要
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幼儿积木游戏开展过程中，我会重点观察幼儿之间的同伴互动与合作行为
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当幼儿主动发起合作但遭到同伴拒绝时，我会适时进行引导支持
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幼儿小组出现分工混乱时，我采用启发提问，尽量不直接替幼儿分配任务
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发生材料抢夺、意见争执等冲突，我优先引导幼儿自主协商解决矛盾
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幼儿合作搭建遇到困难停滞不前时，我把握时机提供支架式指导，不直接包办
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积木游戏结束后的分享环节，我会引导幼儿复盘小组合作搭建的过程
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游戏结束后，我会反思本次活动中幼儿合作建构行为出现的问题
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我会反思自身介入时机、指导方式是否适宜幼儿合作建构发展需要
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我会根据幼儿合作游戏中暴露的问题，调整积木区空间布局、材料投放
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我会把积木区幼儿合作建构情况，作为后续游戏计划制定的重要依据
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在组织积木区游戏，支持幼儿合作建构行为过程中，您遇到的主要困难是什么？
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