人工智能在高中通用技术课程中的颠覆与重塑调查问卷
感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！
第一部分：基本信息
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1.
您的年级：
高一
高二
高三
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2.
您的性别：
男
女
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3.
您是否已经学习过通用技术课程？
正在学习
已学完
尚未学习
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第二部分：对通用技术课程的传统认知
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4.
您对通用技术课程的整体印象是？
动手操作性强，很有趣
内容实用，对生活有帮助
偏重金工木工等传统技能
理论较多，略显枯燥
与其他学科关联不大
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5.
您认为传统通用技术课程最核心的培养目标是什么？
学会使用工具和看懂图纸
完成简单设计制作
培养技术意识和工程思维
将想法转化为实物
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6.
您在通用技术课程中遇到的最大困难是？
动手操作能力不足
设计思路难以产生
工具使用不熟练
理论与实践脱节
没有困难
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第三部分：人工智能认知与使用现状
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7.
您对“人工智能（AI）”概念的了解程度是？
非常了解，能举例说明原理
比较了解，知道常见AI应用
略有耳闻，仅停留在概念层面
完全不了解
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8.
您使用过以下哪些AI工具？
对话式AI（如DeepSeek、ChatGPT、文心一言等）
AI绘画/设计工具（如Midjourney等）
AI辅助学习工具（如作业帮AI等）
均未使用过，但想尝试
均未使用，也不感兴趣
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9.
您平均每周使用AI工具的频率是？
每天使用
每周3-5次
每周1-2次
偶尔使用
从不使用
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第四部分：课程目标的颠覆与重塑
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10.
您认为学习通用技术最重要的目标是？
学会使用传统工具（如锯、锉、钻等）
学会识图和绘图
学会与AI协同完成设计任务
培养批判性思维和决策能力
培养技术伦理意识
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11.
您是否认同“通用技术课程的目标应从‘工具使用者’转向‘智能合作者’”？
非常认同
比较认同
中立
不太认同
完全不认同
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12.
您认为在通用技术课程中，以下哪些能力最重要？
定义问题的能力
提示工程与AI交互能力
对AI生成结果的审美与伦理判断力
传统手工操作能力
团队协作能力
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第五部分：课程内容的颠覆与重塑
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13.
您认为通用技术课程中以下哪些内容应该保留或加强？
金工、木工等传统操作
技术图样与识图
数字化设计与参数化建模
人工智能通识（机器学习、数据偏见等）
智能制造原理
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14.
您是否支持在通用技术课程中引入人工智能相关内容？
非常支持
比较支持
中立
不太支持
完全不支持
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15.
您认为通用技术课程与哪些学科融合最有价值？
信息技术
物理
数学
伦理/政治
艺术
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第六部分：教学方式的颠覆与重塑
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16.
您更喜欢哪种通用技术课堂教学方式？
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17.
您认为AI进入通用技术课堂后，教师的角色应该是什么？
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18.
您是否愿意在通用技术课堂上使用AI工具辅助设计？
第七部分：评价体系的颠覆与重塑
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19.
您认为通用技术课程应该以什么为主要评价依据？
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20.
您认为使用AI完成通用技术作业，以下哪种情况属于“合理利用”？
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21.
您是否担心AI技术会导致学术诚信问题？
第八部分：综合态度与建议
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22.
总体而言，您对“人工智能融入通用技术课程”持什么态度？
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23.
您认为人工智能融入通用技术课程最大的价值在于？
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24.
您对人工智能融入通用技术课程最大的担忧是？
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25.
您对通用技术课程引入人工智能还有什么建议？
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