2020年安徽教师招聘考试教综每周练习-5

感谢您能抽出几分钟时间来参加本次答题，现在我们就马上开始吧！
* 下列属于学习现象的是（ ）
* 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）
①会打球 ②个子越长越高 ③风沙吹进眼睛自然流泪
④小孩看到穿白大褂的医生感到害怕 ⑤儿童了解了“地球是圆的，而不是平的”
* 根据加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（ ）
* 根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于（ ）
* 小明原来胆子小，怕见生人，但是上了早教课之后这种行为消失了。按照加涅的学习结果分类，在小明的身上发生了（ ）学习。
* “说出牛顿定律”属于加涅的学习结果分类系统的（ ）
* 根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征，一个符号与另一个符号加以区分的能力是（ ）
* 加涅根据学习由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序把学习分成八类。其中，（ ）是指在对刺激进行分类时，学会对同一类刺激做出相同的反应。
* 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
* 当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）
* 某教师在教学中经常对学生突然发问，搞突然袭击，弄得学生听课很焦虑，该教师违背了（ ）
* 在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，其联结的力量就逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。这体现了（ ）
* “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这属于条件作用的（ ）
* 学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为，这表明学习行为存在（ ）
* 现代道德认知发展理论的奠基人（ ）。
* “只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的（ ）
* 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（ ）
* 从问题的目标状态找到通往初始状态的通路或方法的问题解决策略是（ ）。
* 小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于（ ）
* 如果一个家长想用看电视作为奖励以强化儿童认真按时完成作业行为，最适合的安排应当是（ ）
* 科尔伯格的道德发展阶段理论中“好孩子”定向阶段即（ ）
* 社会学习理论所重视的强化是（ ）
* 一个男孩可能会对在学校里侮辱他的人加以拳脚，因为每当他为了维护自己的权利而与人打架时，父亲总是加以赞赏，这是联结学习理论的（ ）
* 多次吃过梅子的人，当他看见梅子的时候也会流口水，这是他在曾经吃过梅子流口水的基础上完成的，这是（ ）
* 学生通过学习查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织自己的知识，这种学习属于（ ）
* 李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习是（ ）
* 奥苏泊尔认为学生的学习主要是（ ）
* 机械学习与有意义学习划分的主要依据是（ ）
* 下列不属于有意义学习的条件的一项是（ ）
* 通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（ ）
* “先行组织者”的教学策略是一种（ ）教学技术。
* 教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验中出发，“生长”出新的经验。持这种观点的是（ ）
* 强调知识的情境性属于（ ）的观点。
* 在教学活动过程中，人本主义心理学家更为注重（ ）
* 下列对学习的阐述，体现人本主义学习理论的是（ ）
* 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）
* 教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方式是提供榜样，并经常奖励他的行为。这种做法的理论依据是（ ）
* 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）
* 下列情境中代表内在动机的情境是（ ）
* 学生通过重视成绩名次而获得别人尊重的学习动机属于（ ）
* 年龄越小的学生，其（ ）越显著。
* “为了赢得社会地位”的学习动机属于（ ）
①附属内驱力 ②自我提高内驱力 ③内部动机 ④外部动机
* 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
* 由内部动机引发的行为是（ ）
* 个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（ ）
* 个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（ ）
* “高分低能”说明（ ）。
* （ ）是指在技能训练过程中常常会出现进步暂停的现象。
* 根据阿特金森的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是（ ）
* 一般能力的核心是（ ）。
* 某学生将自己某学科的考试失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于（ ）
* 下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（ ）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好
* 在归因理论中，属于外部的、不稳定因素是（ ）
* 阅读技能是一种（ ）。
* 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）
* 教师在培养学生解决问题的能力时，做法错误的是（ ）。
* 某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到难以落实，因此放弃了瘦身计划，根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（ ）
* 某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于（ ）
* 苏明是小学五年级学生，因为数学老师讲课很生动，把枯燥的数学变成了一串串美丽的音符，容易理解和记忆，因此，他总是在课后预习和复习，并取得了优异的数学成绩。但新学期开始后。班级换了一位数学老师，这位老师讲课比较死板乏味，苏明觉得没意思，因此不怎么用心学习，成绩下滑。苏明的学习动机属于（ ）
* 下列关于考试焦虑症的描述错误的是（ ）。
* 教师的地位和作用是通过教师在教育教学中充当的角色、行为来表征和实现的，教师在学校中应该承担的角色有（ ）。 (多选)
A.文化知识的传授者
B.学生心灵的培育者
C.教学活动的设计者
D.芸芸众生的拯救者
* 根据记忆保持时间长短的不同，记忆可以分为（ ）。 (多选)
A.感觉记忆
B.工作记忆
C.长时记忆
D.语义记忆
* 学习策略中的认知策略主要有（ ）。 (多选)
A.组织策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.选择策略
* 与传统教学方法相比，现代教学提倡（ ）。 (多选)
A.强调教师的主体性
B.体现教学的开放性
C.突出教学的情境性
D.重视现代教育技术的应用
* 表象具有的特征是（ ）。 (多选)
A.形象性
B.概括性
C.可操作性
D.间接性
* 下列关于学习动机描述，哪项是正确的（ ）。 (多选)
A.直接动机指被学习内容或活动本身吸引，而直接引起的内部的动力状态
B.间接动机是指了解学习重要性而间接引起的对待学习的态度
C.直接动机比较具体、持续时间较短，带有更多的近景性
D.间接动机具有更多的社会性与理性色彩，持续时间长，具有远景性
* 贯彻因材施教德育原则，要求教师（ ）。 (多选)
A.深入了解学生的个性特点和内心世界
B.根据学生个人特点有的放矢地进行教育
C.根据学生的年龄特征有计划地进行教育
D.统一校内各方面的教育力量
* 根据思维活动凭借物不同，可将思维分为（ ）。 (多选)
A.感知动作思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.发散思维
* 实现有意义学习须满足下列哪些条件（ ）。(多选)
A.学生熟练运用直觉思维和顿悟
B.学生具有有意义学生的心向
C.学习材料具有逻辑意义
D.学生认知结构中有适当的观念
* 心境是一种情绪状态，以下属于心境的是（ ）。 (多选)
A.心情愉快
B.心情舒畅
C.手舞足蹈
D.绝望透顶
* 个体内差异评价是以评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况评价方法。
* 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。
* 根据桑代克总结的效果律，教师应当及时对学生的学习行为给予积极的反馈。
* 学校教育对个体发展发挥促进作用是有条件的。
* 先学正方形，再学正方体，属于上位学习。
* 谈虎色变属于第二信号系统。
* 只要具有学科专业知识就能成为一名合格的教师。
* 绝对感受性强，绝对感觉阈限也高。
* 关于动机水平与学习效率的关系是动机水平越高，学习效率越好。
* 态度与品德二者既有联系又有区别。态度所涉及的范围比品德要大，且态度的价值内化程度比品德更深。