初中生使用 AI 获取、判别与加工信息现状调查问卷
同学你好！本问卷为匿名课前摸底调研，答案无对错，请结合自己真实使用各类 AI 对话工具（可生成文本、回答问题、构思素材的工具）的经历如实填写，帮助老师了解大家在提示词设计、AI 结果判别、信息加工方面的原有水平，感谢你的配合！
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1.
你使用 AI 工具的频率
几乎不用
每月1-3次
每周1-2次
几乎每天都使用
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2.
你一般在哪些场景下使用 AI？（可多选）
完成作业、习题解答
搜集资料、查找信息
构思文案、设计题目、写草稿
娱乐聊天
其他
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3.
当我需要 AI 帮我完成一项任务时，我习惯
简单一句话提出需求，不附加任何限制条件
简单提需求，偶尔补充一点要求
会写清楚任务对象、主题、格式、约束条件（例如：不要诱导性语言、适合初中生）
会在模板基础上，根据任务自主修改、增加限定要求
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4.
使用 AI 生成内容时，我是否会明确告诉 AI 不要输出哪些内容？
从来不会
偶尔会
多数时候会
每次都会
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5.
如果 AI 输出内容偏离我想要的主题，我通常会
直接放弃，换别的工具
重新复制一模一样的问题再问一遍
调整提示词，补充条件重新提问
直接使用偏离主题的内容
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6.
对于 AI 生成的答案或文本，我的看法是
AI 输出基本都是正确，可以直接拿来使用
大部分可信，但可能存在错误，需要我辨别
AI 经常会出错、编造内容，必须仔细甄别
不确定 AI 输出是否正确
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7.
让 AI 生成问卷题目、短文素材时，我能够识别下面哪些问题？（可多选）
带有诱导、暗示性的提问/表述
选项缺失、选项重复重叠
内容脱离我们初中生真实生活
题目语义重复、冗余
很难发现上面这些问题
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8.
AI 生成的内容出现明显错误，我发现问题的情况是
自己独立就能发现
需要同学、老师提醒之后才能发现
一般很难发现 AI 内容的错误
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9.
拿到 AI 生成的信息，我是否会主动核对内容是否符合现实情况？
每次都会核对
偶尔核对
很少核对
从不核对
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10.
使用 AI 产出的文本、素材，我通常的做法是
直接复制全部内容直接使用，基本不改动
少量删减，大体保留 AI 原文
删除错误、不合适部分，对部分语句改写调整
以 AI 内容作为草稿，大量改写、重新组织语言后再使用
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11.
修改 AI 生成内容之后，我会记录修改的原因吗？
会，会想清楚哪里不好、为什么修改
会修改，但很少思考、记录修改理由
只复制可用片段，不做修改思考
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12.
如果是小组任务使用 AI 获取信息，小组如何处理 AI 输出？
某一个人操作 AI，其他人直接接受结果
少数人看一遍 AI 输出，其他人不参与评判
小组共同阅读、讨论 AI 输出内容，集体判断好坏再修改
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13.
你认为 AI 工具在学习中的定位应该是
直接替我完成任务，产出成品
提供思路、草稿，需要我判别、修改之后再使用
尽量不要使用 AI 完成学习任务
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14.
在信息科技课上，如果开展“学习评价 AI 生成信息”的实践活动，你的态度
很感兴趣，愿意参与实践
可以试一试，看课堂任务
觉得意义不大，不太感兴趣
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15.
在你使用 AI 的过程中，你遇到过 AI 生成错误、不符合要求内容的经历吗？简单写一写当时你是怎么做的。
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