教师调查问卷
尊敬的老师：您好！为开展课题研究，特开展本次匿名问卷调查，调查结果仅用于课题分析研究，请结合真实教学实际作答，感谢支持！
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1.
您的任教年级是？
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2.
您的教龄是？
3年以内
3-8年
9-15年
15年以上
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3.
您认为小学五、六年级学生学习抽象数学概念最大困难是？
学生抽象思维薄弱，难以建立概念表象
教学可使用的教具素材不足
课时紧张，没有时间开展具象化活动
学生练习量不足
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4.
在进行抽象数学概念教学时，您使用实物操作、生活情境、直观课件等具象化手段的频率？
每节课都会使用
多数概念课会使用
只部分重难点课使用
很少使用，以讲授板书为主
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5.
在开展具象化教学时，您遇到的最大困扰是？
课堂活动热闹，学生体验很好，但很难过渡到抽象概念本质
准备教具、课件任务重，备课耗时多
课堂时间有限，开展活动挤压练习时间
学生水平差异大，很难兼顾全体学生
没有明显困扰
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6.
对于国家中小学智慧教育平台资源（精品课、课件、AI工具），在概念教学中您的使用情况？
经常二次加工后融入自己课堂
直接截取片段播放使用，很少修改
偶尔浏览，很少实际课堂使用
几乎不使用
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7.
教学抽象概念之后，您评价学生掌握情况主要依靠？
单元测试、作业习题正确率
课堂学生口头表达、概念说理
课堂观察学生课堂活动表现
多种方式结合使用
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8.
在抽象概念课堂中，您常用的教学方式有？【多选】
讲授概念定义、板书讲解
组织学生实物动手操作
创设生活情境开展教学
使用线段图、几何画板等直观工具
引用国家中小学智慧教育平台视频、课件资源
布置分层任务，兼顾不同水平学生
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9.
您认为当前具象化教学存在哪些问题？【多选】
具象活动容易流于形式化
从具象体验向抽象概括的教学路径不好把握
分层任务设计很难落地
缺少现成可直接使用的教学任务单、课件资源
学生两极分化，支架不好设计
不存在明显问题
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10.
备课时，我会主动思考本节课如何帮助学生从具象感知走向抽象概括
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11.
我能够针对不同抽象层级的数学概念，选用适配的具象化教学手段
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12.
课堂我会设计基础-进阶-挑战梯度任务照顾不同思维学生
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13.
结合您的教学实践，谈谈您在抽象数学概念教学中的主要困惑？
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14.
对于“抽象数学概念具象化”教学，您希望获得哪些教学资源或教研支持？
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