AI智能环境下初中英语读写融合教学问卷(教师)
尊敬的老师:
您好!为有效了解英语教师在读写融合教学及AI技术应用方面的现状与需求,特开展此次调查。问卷数据仅用于研究分析,请您根据实际情况放心作答。感谢您的支持与配合!
一、基本信息
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1.
您任教的年级是:
七年级
八年级
九年级
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2.
您所在的学校类型是:
城市学校
县城学校
乡镇学校
农村学校
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3.
您的教龄是:
5年及以下
6~10年
11~20年
20年以上
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4.
您的职称是:
初级教师
中级教师
高级教师
正高级教师
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二、单选题(请选择一项最符合您情况的选项)
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5.
在“三新”背景下,您对“以读促写、读写融合”教学理念的理解与实践程度如何?
理解深刻,能系统设计并实施
有所了解,有尝试,但不够系统
了解有限,主要进行读、写分开教学
基本不了解
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6.
您在设计和实施读写融合教学课时,遇到的最突出内部困难(自身层面)是什么?
缺乏系统的读写结合活动设计思路与方法
难以把握阅读输入与写作输出的难度梯度和衔接点
难以在有限的时间内兼顾阅读深度与写作产出质量
难以对学生的读写融合成果进行有效评价与反馈
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7.
您认为当前学生在参与读写融合教学的写作输出环节时,存在的最突出问题是什么?
写作内容空洞,无法有效迁移阅读文本中的观点、素材与表达方法
语言表达不规范,词汇、句式运用生硬,语法错误较多
写作逻辑混乱,结构不清晰,无法围绕主题形成连贯的表达
写作畏难情绪明显,参与读写结合练笔的主动性不足
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8.
您是否常使用智能工具辅助读写融合教学?
经常使用
偶尔使用
很少使用
从不使用
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三、多选题(请选择所有符合您情况的选项)
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9.
您认为在“三新”背景下实施有效的读写融合教学,面临的主要挑战有哪些?
学生英语基础薄弱,词汇量不足影响读写转换与写作输出
适配学情的读写融合高质量教学资源与范例缺失
教学时间与进度压力突出,难以留出充足课时开展针对性写作指导
针对读写融合教学效果的评价工具与标准缺失
针对读写融合教学的专题教研、培训等教师专业发展支持不完善
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10.
您认为AI教学工具,在助力读写融合教学方面,能带来哪些潜在帮助?
提升效率:快速生成读写结合的适配性教学材料
促进个性化:为不同基础的学生提供定制化的读写练习与写作指导
优化反馈:提供即时、详细的写作批改与读写任务完成情况反馈
辅助教研:帮助分析读写教学案例和学生写作学情数据
没有明显帮助
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11.
您在使用AI教学工具时,主要遇到哪些障碍?
缺乏相关的使用培训
担心数据隐私和安全问题
AI生成内容的准确性不稳定
工具操作复杂,影响教学效率
学校网络或设备支持不足
缺乏适合英语读写教学的专用工具
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四、简答题
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12.
您认为,在本次帮扶活动中,您最想得到什么方面的指导?
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