金惠幼儿园教研需求调研问卷
尊敬的各位老师：大家好！第一阶段“捕捉起点”教研已经结束，为精准把握大家在观察、解读幼儿行为过程中的真实困难，科学规划第二阶段“双观察”系列教研内容，特开展本次问卷调研。问卷共18道题目，大约占用您8-10分钟，请结合自身真实工作状态如实填写，问卷匿名，结果仅用于教研方案设计，感谢您的认真参与！
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您的教师梯队
新星教师
金星教师
惠星教师
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所在年段
小班
中班
大班
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在项目活动开展过程中，您开展幼儿观察记录的主要场景
自主游戏
生活活动
集体教学
区域活动
户外探究
家园互动
其他（请补充）
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完成一份幼儿观察记录，您平均大概需要多长时间？
10分钟以内
10-20分钟
20-30分钟
30分钟以上
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您在撰写观察记录时，能够做到完整记录哪些内容？
幼儿原始原话
幼儿完整动作先后过程
事件发生的情境背景
同伴之间互动细节
材料操作细节
较少记录以上内容
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写观察记录的时候，您是否会把主观评价、个人判断和客观行为写在一起？
经常会不自觉混入主观评价
偶尔会，写完会再区分修改
基本可以做到分开书写
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第一阶段教研之后，您在捕捉幼儿兴趣信号方面的感受
已经可以比较敏锐捕捉幼儿兴趣信号
能够发现部分信号，但容易错过部分细节
不太能分辨哪些是值得跟进的兴趣信号
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当拿到一段幼儿行为记录，您解读幼儿想法、需要的时候最大阻碍是
日常工作忙，缺少时间静下心做解读
能看到行为，但不知道怎么推导幼儿真实想法
容易凭经验直觉判断，找不到对应的行为证据
对《指南》要点不熟悉，不会对照参考分析
小班/托班幼儿语言少，很难读懂幼儿意图
记录素材本身不够完整，没法开展解读
其他（请补充）
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关于读懂孩子在想什么，你现在最想解决的一件事是什么？
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解读幼儿行为之后，您的判断是否可以清晰写在记录当中？
基本不写解读，只客观记录事实
会写简单结论，但缺少行为证据支撑
可以结合具体行为，写出有理据的解读
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如果把您写好的一份观察记录交给另一位同事来看，对方能不能看懂您对幼儿行为的判断依据？
很难看懂，只有我自己理解当时现场情况
部分可以看懂，部分判断缺少说明
大部分可以看懂，判断依据比较清晰
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在解读幼儿时，您会不会受到自己对课程、活动预设期待的影响？
经常会不自觉带入自己的期待
偶尔会意识到自己有预设想法
能够有意识区分自身期待和幼儿真实状态
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您希望教研优先解决哪一块内容
优化记录表单，减少书写负担，提升记录效率
学习如何从幼儿行为、动作中读懂幼儿想法
学习怎样为解读寻找对应的行为证据
练习区分客观事实与教师主观解读
学习读懂之后如何落地到课程支持
其他（请补充）
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对于 “客观事实记录” 和 “幼儿行为解读” 分开记录这种方式，您的熟悉程度
完全不了解
听说过，但很少实践
有尝试过
已经在日常使用
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遇到解读幼儿的困惑，您通常会怎么解决
自己查阅《指南》、专业书籍
和同班搭档老师即时交流
在年级组内研讨交流
向园里骨干教师请教
很少专门探讨这一类问题
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您更偏好的教研学习形式
案例对比辨析
视频实操工作坊
同伴门诊互评
分组实操练习
专家理论讲座
案例答辩研讨
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结合第一阶段教研实践，您觉得我们在捕捉幼儿兴趣信号这一部分，还有哪些地方需要继续优化？
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对于第二阶段围绕 “读懂幼儿” 开展系列教研，您还有哪些想法、建议或者期待？
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