幼儿园教师幼儿观察与支持实施情况调研问卷

一、基本信息

*1. 您的教龄

*2. 您目前任教班级

托班

小班

中班

大班

*3. 您的岗位身份

主班教师

配班教师

专职教研/特色教师

*4. 您对幼儿一日活动中观察时机的把控熟练度

非常熟练，可自主捕捉各环节关键观察节点

比较熟练，能覆盖大部分核心活动环节

一般，仅能关注重点活动、重点幼儿

不够熟练，观察时机较被动、无规律

*5. 您观察幼儿的核心内容主要包含哪些？

生活自理能力（进餐、午睡、盥洗、穿衣等）

游戏活动表现（区域游戏、户外游戏、角色游戏等）

学习发展状态（认知、语言、动手操作等）

社会交往能力（同伴互动、师生沟通、合作分享等）

情绪行为表现（情绪变化、专注力、规则意识等）

身心健康状态（精神状态、动作发展等）

*6. 您日常观察幼儿的主要时间段是？

晨间入园及晨间活动

集体教学活动

区域自主游戏时间

户外体育活动

生活活动（进餐、午睡、如厕等）

离园前活动

*7. 您能否精准捕捉幼儿的个体差异（性格、能力、发展节奏等）并针对性观察？

完全可以，能精准区分每位幼儿的发展特点

基本可以，能区分大部分幼儿的差异

一般，仅能关注到差异较明显的幼儿

较难，多为统一化观察，缺乏个体针对性

*8. 您是否具备观察和反思幼儿现场活动的习惯性行为？

不具备。只停留于观看幼儿活动

具备。能观察幼儿行为，但是缺少反思

具备。能观察幼儿行为，能及时思考支持的策略。

*9. 您日常采用的幼儿观察记录方式是？

文字叙事记录（完整记录幼儿行为过程）

简短随笔/要点记录

照片、视频影像记录

观察量表/勾选表格记录

思维导图/成长档案梳理

基本不做书面记录，仅口头记忆

*10. 您完成幼儿观察记录的常规时间是？

当日活动结束后及时完成

次日上班前完成

每周固定时间集中补记

不定期，想起再记录

*11. 您的观察记录是否会结合《3-6岁儿童学习与发展指南》进行对标分析？

每次都会，精准对标各领域发展目标

大部分时候会，简单对标分析

偶尔会，仅针对重点幼儿、重点行为分析

基本不会，仅记录行为，不做专业分析

*12. 您是否会定期整理幼儿观察记录，形成幼儿成长阶段性总结？

每月定期整理总结

每学期2次（期中、期末）

仅期末统一整理

很少整理，记录后无后续梳理

*13. 您是否会根据幼儿观察结果，调整班级保教活动方案？

经常调整，贴合幼儿发展需求优化活动

偶尔调整，针对突出问题微调活动

极少调整，活动方案按既定计划开展

从不调整，观察与教学活动脱节

*14. 针对不同发展水平的幼儿，您能否提供个性化支持策略？

完全可以，为每位幼儿制定适配的引导、支持方案

基本可以，对特殊幼儿、薄弱幼儿重点支持

一般，仅能提供统一化指导，个性化不足

较难，缺乏有效的个性化支持方法

*15. 您运用观察结果开展的幼儿支持工作包含哪些？

针对性引导幼儿纠正不良行为、培养良好习惯

调整区域材料、游戏玩法，适配幼儿能力

设计分层教学活动，兼顾不同水平幼儿

及时疏导幼儿负面情绪，引导情绪管理

针对性培养幼儿社交、表达、动手等能力

结合观察结果与家长沟通幼儿成长情况

*16. 您的幼儿观察与支持工作，对幼儿成长发展的帮助程度如何？

帮助极大，能明显促进幼儿全面发展

帮助较大，多数幼儿有明显进步

帮助一般，部分幼儿有小幅提升

帮助较小，效果不明显

*17. 您在开展幼儿观察与支持工作中，主要面临的困难是？

班级幼儿人数多，日常工作繁杂，无充足观察记录时间

缺乏专业的观察方法、分析技巧，不会精准解读幼儿行为

观察记录形式繁琐，耗时费力，实用性不强

观察结果难以落地，不知道如何转化为有效的支持策略

个性化支持难度大，难以兼顾每位幼儿的发展需求

园所相关培训、教研指导不足

无明显困难

*18. 您认为自身最需要提升的能力是？

幼儿行为精准观察、细节捕捉能力

幼儿行为专业解读、发展研判能力

简洁高效的观察记录撰写能力

基于观察的个性化保教支持策略设计能力

观察结果的家园共育沟通能力

*19. 您希望园所提供哪些相关支持？

幼儿观察与行为解读专项培训

优秀观察案例、记录模板分享

常态化教研研讨，交流实操问题与经验

简化观察记录流程，优化记录工具

专家入园一对一指导实操

合理减负，保障观察工作时间

*20. 关于提升全园教师观察幼儿的能力（包含幼儿观察实施、观察记录撰写、幼儿个性化支持、相关教研培训等）方面，您有哪些切实可行的优化意见、改进思路或资源需求？