您好！感谢您在百忙之中参与本次调查。本调查旨在了解教师对课堂教学设计功能定位的判断情况，以便为改进课程评价提供参考。问卷中列出了20个来自不同学科、不同学段的教学目标或活动描述，每个描述请根据其核心意图，判断它最可能属于以下三类中的哪一类：
奠基型：侧重于基础知识和基本技能的掌握与训练，关注“会不会、熟不熟”。
研究型：侧重于比较、分析、推理、解释等思维过程，关注“为什么、怎么样”。
修养型：侧重于情感体验、价值认同和品格养成，关注“应不应、值不值”。
为帮助您理解分类标准，可参考以下对应关系：
规则性知识 + 传授式教学 + 适于采用达标测试 → 奠基型
可探究性知识 + 探究式教学 + 适于采用过程证据链评价 → 研究型
价值性知识 + 实践体验 + 适于采用行为叙事评价 → 修养型
请仔细阅读每个描述，并选择您认为最合适的一个类型。您的判断没有对错之分，我们只希望了解不同教师对同一描述的理解是否一致。问卷完全匿名，结果仅用于学术研究，不会对您个人产生任何影响。完成全部题目大约需要8—10分钟。
如对某条描述不确定，请凭第一印象作答，无需反复推敲。非常感谢您的支持与配合！