关于中职学校“一创建三打造”的培训需求调研问卷

 调研目的：为了更好的了解四川省中职学校在职教高考改革背景下的教师培训需求，提高培训服务的精准性和满意度。
第一部分：学校基本信息
*1. Q1.贵校所属地区：
*2. Q2.贵校在校生规模：
*3. Q3.贵校目前是否有高考升学班（以升学为培养目标的班级）：
第二部分：职教高考背景下的培训需求
*4. Q4.面对职教高考改革，贵校对以下培训内容的需求程度如何？
完全不需要
非常需要
考纲研判与备考管理
1
2
3
4
5
三种课型的教学设计（新授课/复习课/讲评课）
1
2
3
4
5
学情分析与分层教学
1
2
3
4
5
教研组建设与教研活动组织
1
2
3
4
5
班主任带班育人能力
1
2
3
4
5
*5. Q5.贵校目前在职教高考备考中最突出的困难是：（请选择最突出的3项）
最少选择 1 项， 最多选择 3 项
教师对考纲把握不准，教学与考试脱节
教研活动流于形式，集体备课质量不高
课堂教学效率低，复习课、讲评课缺乏系统设计
缺乏有效的教学质量监测与数据分析手段
班主任缺乏升学导向的班级管理能力
学生内驱力不足，学习积极性不高
管理层缺乏科学的备考规划与统筹能力
教师队伍结构不合理，骨干教师不足
其他（请注明：______）
*6. Q6.贵校目前最急需的培训主题是：（单选）
*7. Q7.贵校近三年是否开展过针对职教高考的教师培训？
*8. Q8.请了解以下四个培训项目后，评价贵校对各项目的需求程度：（1=完全不需要，5=非常需要）
完全不需要
非常需要
项目一：优秀教研组创建——帮助教研组建立围绕备考的规范运行机制
1
2
3
4
5
项目二：教学管理高手——帮助管理层掌握考纲研判、质量监测、目标设定等核心能力
1
2
3
4
5
项目三：教学实施高手——帮助教师掌握新授课、复习课、讲评课三种课型的设计与实施方法
1
2
3
4
5
项目四：带班育人高手——帮助高考升学班班主任建立“以学习为中心、以升学为导向”的班级管理模式
1
2
3
4
5
*9. Q9.以下培训方式中，哪些最吸引您？（最多选3项）
最少选择 1 项， 最多选择 3 项
以教师/教研组的真实课堂或真实材料为载体进行实操
培训后安排线上跟踪指导，帮助成果落地
分专题开展，每次1天，不占用过多教学时间
专家入校指导，针对本校实际情况定制内容
以教研组或学科组为单位开展分组实操
培训当日产出可直接使用的成果（如教学设计修改稿、制度框架等）
其他（请注明：______）
第三部分：对“一创建三打造”方案的认知与评价
*10. Q10.如果贵校选择参加培训，最看重的因素是：（最多选3项）
最少选择 1 项， 最多选择 3 项
专家团队的权威性与专业水平
培训内容是否贴合本校实际需求
培训是否能产出可直接使用的成果
培训后的跟踪指导是否到位
培训价格的合理性
培训时间安排的灵活性
*11. Q11.贵校对“每个项目3个专题、分3次入校、每次1天”的培训周期安排评价如何？
*12. Q12.以下因素中，哪些可能影响贵校采购此类培训？（最多选3项）
最少选择 1 项， 最多选择 3 项
培训经费预算有限
难以抽调教师参加连续培训
对培训效果缺乏信心
学校已有其他培训安排
上级部门有统一培训要求
其他（请注明：______）
*13. Q13.贵校对以下哪类专家的授课最感兴趣？（最多选2项）
最少选择 1 项， 最多选择 2 项
省市级教研机构研究员（熟悉政策与考纲）
职教高考命题研究专家（熟悉命题趋势）
省级教学名师/教学能力大赛获奖教师（熟悉课堂教学）
名班主任工作室主持人（熟悉班级管理）
省内标杆中职学校的管理者（熟悉备考管理实战）
*14. Q14.综合来看，如果贵校计划采购教师培训，预算范围通常是：（单选）
第四部分：合作意向
*15. Q15.贵校对“一创建三打造”培训方案的总体兴趣程度如何？（单选）
*16. Q16.如后续有进一步的方案说明或交流机会，是否愿意接受联系？
*17. 联系人：
*18. 电话/邮箱：