中学体育骨干教师培训需求调研问卷

本问卷围绕"核心素养导向下的体育大单元教学设计"这一研修主题，从大单元教学认知与改革需求、教学设计难点困惑、研修内容与形式期待三个维度展开调研。问卷结果将作为培训方案优化的重要依据。问卷所有数据仅用于培训方案设计，不做其他用途。请您结合自身教学实际，如实、详细地填写。感谢您的支持与配合！培训项目组2026年7月
*1. 姓名
*2. 所在学校
*3. 教龄
*4. 职称
*5. 任教年级
*6. 是否承担教研职务
*7. 您对《义务教育体育与健康课程标准（2025年修订）》中关于"大单元教学"要求的了解程度
*8. 您对体育核心素养三大维度（运动能力、健康行为、体育品德）在大单元教学中落地的理解程度（①=非常了解，能在单元设计中系统体现；⑤=完全不了解）
*9. 您目前开展体育大单元教学设计的实践情况
*10. 您认为体育大单元教学中"结构化知识"的内涵主要包括哪些
运动技能之间的内在逻辑关联（如从分解到完整、从简单到复杂）
技战术、体能、心理的有机整合
单个运动项目的完整知识体系（如篮球从运球到战术配合）
跨运动项目之间的共性能力迁移
理论知识与实践操作的融合
其他
*11. "教会、勤练、常赛"在您的大单元教学中的落实情况（教会（技能教学环节））
*12. "教会、勤练、常赛"在您的大单元教学中的落实情况（勤练（反复练习环节））
*13. "教会、勤练、常赛"在您的大单元教学中的落实情况（常赛（比赛运用环节））
*14. 您在大单元教学中是否融入过跨学科主题学习
*15. 若您已经经常融入或偶尔融入，请简要描述您融入的跨学科主题
*16. 您认为大单元教学改革最需要突破的方向（最多选3项）
核心素养目标的大单元转化路径
大单元内容结构化组织方法
大单元中"学练赛"一体化的课时编排
大单元学习评价的系统性设计
大单元教学情境的真实化创设
大单元运动负荷的科学分配
信息技术赋能大单元教学设计
其他
*17. 在大单元教学目标设定方面，您遇到的主要困难是
不知如何将核心素养总目标分解为单元目标
单元目标与课时目标之间缺乏进阶性
目标表述笼统，难以观测和评价
运动能力、健康行为、体育品德三维目标难以平衡
目标设定脱离学生实际，可操作性不强
其他
*18. 在大单元内容选择与结构化组织方面，您遇到的主要困难是
不知如何确定单元核心内容与拓展内容的比例
内容之间的逻辑关系梳理不清，缺乏递进性
同一单元内不同课时的内容衔接不自然
不知如何将体能训练有机融入技能单元
难以平衡技能教学与兴趣培养的关系
其他
*19. 在大单元课时分配与进阶设计方面，您遇到的主要困难是
不知如何科学分配技能学习、练习巩固、比赛运用的课时比例
课时之间的难度进阶缺乏科学依据
难以在有限课时内完成完整的大单元教学
不知如何设计单元内的复习课与综合课
课时安排未能兼顾不同水平学生的需求
其他
*20. 在大单元中落实"学练赛"一体化方面，您遇到的主要困难是
"教会"环节：技能教学效率不高，学生掌握不扎实
"勤练"环节：练习形式单一，学生参与积极性不高
"常赛"环节：比赛设计脱离教学目标，流于形式
"学练赛"三环节之间缺乏有机衔接
课堂时间有限，难以兼顾学、练、赛
其他
*21. 在大单元学习评价设计方面，您遇到的主要困难是
*22. 在大单元教学中，您对运动负荷科学设计与监控的掌握程度
*23. 请简要说明您在大单元教学中运动负荷设计的主要困惑
*24. 在大单元教学实施过程中，您最大的困惑或最希望解决的问题是什么
*25. 您最期待在研修中深入学习的大单元教学设计环节（最多选4项）
*26. 您最期待的研修形式
*27. 您最期待哪类专家进行指导
*28. 您期望研修结束后能产出哪些成果
*29. 您对本次研修的其他建议或特殊需求