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1. 教学内容：人教版四上P94例1
教材分析：
本册书共有九个单元。第七单元《条形统计图》安排了三个例题，例1是“以一当一”的条形统计图，例2和例3分别学习“以一当二”、“以一当五”的条形统计图。本课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，同时为例2和例3的学习奠定基础。
学情分析：
学生已经学会了用文字、图画、简单的统计表等简单的方式来描述数据，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
教学目标：
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数量作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，10月过去了，还记得10月里经历了什么节日和大事件吗？
师：10月经历了国庆节、中秋节、学校体育节，还经历了两次反思静坐。你看，我们的心情就像10月的天气一样，有时晴天、有时雨天。
探究新知
师：10里每种天气各有几天？你能把他们清楚地表示出来吗？众人拾柴火焰高，我们小组合作进行统计。
小组合作
1.整理数据：讨论如何知道每种天气各有多少天？你们小组打算用什么方法进行统计？
小组代表汇报，教师指导统计方法：画“正”字、分类计数······
2.表示数据：讨论你们打算用什么方式清楚地把统计的数据表示出来呢？用你们喜欢的方法来表示数据。
出示不同的表示方法（包括条形图）
3.分析数据：
师：你能看懂这幅图（条形图）吗？这一条横线称为横轴，表示天气。竖线称为纵轴，表示天数。这种表示数据的方式称为条形统计图。标黄色的一条一条的像高楼大厦，黄色一格表示1天。
（板书：一格表示一个单位）
讨论：这些方式都把数据表示清楚了吗？你认为哪种表示更清楚？理由是？
讨论：你分别从统计表和条形统计图
教学内容：人教版四上P94例1
教材分析：
本册书共有九个单元。第七单元《条形统计图》安排了三个例题，例1是“以一当一”的条形统计图，例2和例3分别学习“以一当二”、“以一当五”的条形统计图。本课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，同时为例2和例3的学习奠定基础。
学情分析：
学生已经学会了用文字、图画、简单的统计表等简单的方式来描述数据，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
教学目标：
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数量作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，10月过去了，还记得10月里经历了什么节日和大事件吗？
师：10月经历了国庆节、中秋节、学校体育节，还经历了两次反思静坐。你看，我们的心情就像10月的天气一样，有时晴天、有时雨天。
探究新知
师：10里每种天气各有几天？你能把他们清楚地表示出来吗？众人拾柴火焰高，我们小组合作进行统计。
小组合作
1.整理数据：讨论如何知道每种天气各有多少天？你们小组打算用什么方法进行统计？
小组代表汇报，教师指导统计方法：画“正”字、分类计数······
2.表示数据：讨论你们打算用什么方式清楚地把统计的数据表示出来呢？用你们喜欢的方法来表示数据。
出示不同的表示方法（包括条形图）
3.分析数据：
师：你能看懂这幅图（条形图）吗？这一条横线称为横轴，表示天气。竖线称为纵轴，表示天数。这种表示数据的方式称为条形统计图。标黄色的一条一条的像高楼大厦，黄色一格表示1天。
（板书：一格表示一个单位）
讨论：这些方式都把数据表示清楚了吗？你认为哪种表示更清楚？理由是？
讨论：你分别从统计表和条形统计图
教学内容：人教版四上P94例1
教材分析：
本册书共有九个单元。第七单元《条形统计图》安排了三个例题，例1是“以一当一”的条形统计图，例2和例3分别学习“以一当二”、“以一当五”的条形统计图。本课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，同时为例2和例3的学习奠定基础。
学情分析：
学生已经学会了用文字、图画、简单的统计表等简单的方式来描述数据，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
教学目标：
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数量作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，10月过去了，还记得10月里经历了什么节日和大事件吗？
师：10月经历了国庆节、中秋节、学校体育节，还经历了两次反思静坐。你看，我们的心情就像10月的天气一样，有时晴天、有时雨天。
探究新知
师：10里每种天气各有几天？你能把他们清楚地表示出来吗？众人拾柴火焰高，我们小组合作进行统计。
小组合作
1.整理数据：讨论如何知道每种天气各有多少天？你们小组打算用什么方法进行统计？
小组代表汇报，教师指导统计方法：画“正”字、分类计数······
2.表示数据：讨论你们打算用什么方式清楚地把统计的数据表示出来呢？用你们喜欢的方法来表示数据。
出示不同的表示方法（包括条形图）
3.分析数据：
师：你能看懂这幅图（条形图）吗？这一条横线称为横轴，表示天气。竖线称为纵轴，表示天数。这种表示数据的方式称为条形统计图。标黄色的一条一条的像高楼大厦，黄色一格表示1天。
（板书：一格表示一个单位）
讨论：这些方式都把数据表示清楚了吗？你认为哪种表示更清楚？理由是？
讨论：你分别从统计表和条形统计图
教学内容：人教版四上P94例1
教材分析：
本册书共有九个单元。第七单元《条形统计图》安排了三个例题，例1是“以一当一”的条形统计图，例2和例3分别学习“以一当二”、“以一当五”的条形统计图。本课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，同时为例2和例3的学习奠定基础。
学情分析：
学生已经学会了用文字、图画、简单的统计表等简单的方式来描述数据，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
教学目标：
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数量作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，10月过去了，还记得10月里经历了什么节日和大事件吗？
师：10月经历了国庆节、中秋节、学校体育节，还经历了两次反思静坐。你看，我们的心情就像10月的天气一样，有时晴天、有时雨天。
探究新知
师：10里每种天气各有几天？你能把他们清楚地表示出来吗？众人拾柴火焰高，我们小组合作进行统计。
小组合作
1.整理数据：讨论如何知道每种天气各有多少天？你们小组打算用什么方法进行统计？
小组代表汇报，教师指导统计方法：画“正”字、分类计数······
2.表示数据：讨论你们打算用什么方式清楚地把统计的数据表示出来呢？用你们喜欢的方法来表示数据。
出示不同的表示方法（包括条形图）
3.分析数据：
师：你能看懂这幅图（条形图）吗？这一条横线称为横轴，表示天气。竖线称为纵轴，表示天数。这种表示数据的方式称为条形统计图。标黄色的一条一条的像高楼大厦，黄色一格表示1天。
（板书：一格表示一个单位）
讨论：这些方式都把数据表示清楚了吗？你认为哪种表示更清楚？理由是？
讨论：你分别从统计表和条形统计图
教学内容：人教版四上P94例1
教材分析：
本册书共有九个单元。第七单元《条形统计图》安排了三个例题，例1是“以一当一”的条形统计图，例2和例3分别学习“以一当二”、“以一当五”的条形统计图。本课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，同时为例2和例3的学习奠定基础。
学情分析：
学生已经学会了用文字、图画、简单的统计表等简单的方式来描述数据，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
教学目标：
经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，便于比较。
通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数量作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。
体会数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。
教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。
教学过程：
谈话导入
师：同学们，10月过去了，还记得10月里经历了什么节日和大事件吗？
师：10月经历了国庆节、中秋节、学校体育节，还经历了两次反思静坐。你看，我们的心情就像10月的天气一样，有时晴天、有时雨天。
探究新知
师：10里每种天气各有几天？你能把他们清楚地表示出来吗？众人拾柴火焰高，我们小组合作进行统计。
小组合作
1.整理数据：讨论如何知道每种天气各有多少天？你们小组打算用什么方法进行统计？
小组代表汇报，教师指导统计方法：画“正”字、分类计数······
2.表示数据：讨论你们打算用什么方式清楚地把统计的数据表示出来呢？用你们喜欢的方法来表示数据。
出示不同的表示方法（包括条形图）
3.分析数据：
师：你能看懂这幅图（条形图）吗？这一条横线称为横轴，表示天气。竖线称为纵轴，表示天数。这种表示数据的方式称为条形统计图。标黄色的一条一条的像高楼大厦，黄色一格表示1天。
（板书：一格表示一个单位）
讨论：这些方式都把数据表示清楚了吗？你认为哪种表示更清楚？理由是？
讨论：你分别从统计表和条形统计图