幼儿园数学游戏与幼小衔接数学素养策略与实践研究教师调查问卷

*1. 您的教龄是

3年及以下

4-10年

11-20年

20年以上

*2. 您目前所带的班级是

小班

中班

大班

混龄班

*3. 您对“幼小衔接阶段数学素养培养”相关要求的了解程度是

非常了解

比较了解

一般了解

不太了解

*4. 您在班级中开展数学游戏的主要类型有哪些

益智操作类（如积木、数棒、拼图）

情境角色扮演类（如超市购物、餐厅算账）

户外运动类（如跳格子、计数游戏）

儿歌绘本类

竞赛互动类

其他

*5. 您平均每周组织专门数学游戏活动的频次是

1次及以下

2-3次

4-5次

几乎每天都有

*6. 您认为数学游戏对幼儿数学素养提升的作用主要体现在哪些方面

激发数学学习兴趣

培养数感与运算能力

发展逻辑思维与问题解决能力

建立空间与几何认知

养成良好的学习习惯

提升同伴合作与表达能力

*7. 您在开展数学游戏、推进幼小衔接过程中遇到的主要困难有哪些

缺乏系统的游戏设计资源与方法指导

难以平衡游戏趣味性与数学目标达成度

对小学低年级数学要求把握不准

班额较大，难以兼顾个体差异

家长更重视知识灌输，对游戏化方式认可度不高

自身相关专业能力有待提升

*8. 在设计数学集中活动时，您常遇到的问题？

对各年龄段数学核心经验把握不准，不知道深浅尺度

容易目标太宽泛，上完课不清楚幼儿具体学到什么

容易不自觉拔高教学内容，形式热闹、思维不足

基本没困惑

*9. 数学集中活动现场组织中，您最头疼的问题？

操作材料分发、收整耗时，课堂节奏难把控

部分幼儿只顾玩材料，不进行数学思考

幼儿会做但不会表达，无法说出自己的操作思路

幼儿出现另类答案、错误思路时，不会有效回应与引导

预设教案和幼儿现场生成冲突，容易失控或不敢调整

*10. 您通常通过哪些途径提升自身数学游戏设计与幼小衔接教学能力

*11. 请您对目前本班幼儿在入学数学准备方面的整体表现进行评分（1分表示很不理想，5分表示非常优秀）

*12. 请你选出日常教学汇总最困惑您的3项问题并优先排序

目标把握不准、年龄尺度难拿捏

游戏化流于形式，数学思维薄弱

幼儿个体差异大，集体课堂难以兼顾

幼儿不会表达数学思维，教师提问引导难

教具准备繁琐、实用性不强

课堂生成问题不会有效回应

活动难以延伸、幼儿巩固效果差

家园数学理念不一致，假猴子那个不认可

*13. 请结合一节你真实上过的数学活动，简单写一写：本节课中你最棘手、最解决不了的一个具体问题是什么？

*14. 姓名