云南省初中道德与法治青年教师培训需求调研问卷 2026

尊敬的老师：您好！为更好地推进第六期云南省义务教育青年教师培训计划，精准把握初中道德与法治学科教师在教学改革中的实际需求与困惑，我们特开展本次问卷调查。本问卷采取匿名方式，您的回答仅用于培训方案的优化设计，请您根据真实情况放心填写。感谢您的支持与配合！
*1. 您的教龄是？（单选题）
*2. 您目前任教的是？（多选题）
七年级
八年级
九年级
*3. 您的最高学历是？（单选题）
*4. 您任教的学校是？
*5. 您是否是专职道德与法治课教师？（单选题）
*6. 您在道德与法治课堂上最常用的教学方式是？（单选题）
*7. 在您的道德与法治课堂中，学生“自主学习、探究学习、合作学习”的落实情况如何？（单选题）
*8. 您认为在道德与法治课堂中，落实“以学为主”的教学改革，面临的最大挑战是什么？（单选题）
*9. 在日常教学中，您在以学为主的课堂教学方面遇到的主要困难有哪些？（多选题）
学生认为道德与法治课理论性强、枯燥，学习兴趣不高
时政热点素材更新快，不易及时获取和有效整合进教学
不会设计能激发学生深度思考的真实生活情境和探究任务
小组合作学习和课堂讨论流于形式，学生参与度不均衡
学生难以将课堂所学的道德认知与法治观念内化为实际行动
中考压力下，难以平衡应试要求与素养培育
如何进行有效的“课堂时间分配”和“教师调控”，在有限的课堂时间里实现以学为主
如何创设适合学生自主探究、合作探究的课堂教学环境
如何有效评价学生的学习行为、课堂表现及过程性发展
其他
*10. 请对以下六大课程模块的需求程度进行评价
非常需要
不太需要
模块一：以学为主的课堂组织模式，重点内容：以学为主的教学模式、课堂时间分配以及教师调控方式
1
2
3
4
模块二：服务于学生的教学设计，重点内容：如何以确定问题、引导学生解决问题的路径来实现教学目的
1
2
3
4
模块三：启发式课堂教学环境创设，重点内容：如何根据教学内容创设适合学生自主探究、合作探究的课堂教学环境
1
2
3
4
模块四：引导学生自主学习的教学策略，重点内容：如何凸显学生主体地位，将教师主导与学生主体结合，引导学生主动思考、自主学习
1
2
3
4
模块五：学生过程性发展的判断力，重点内容：掌握在以学为主的课堂中学生综合素质及过程性发展的具体体现
1
2
3
4
模块六：评价学生与课堂的能力，重点内容：对学生的学习行为、课堂表现等能力发展、课堂有效推进情况等方面的评价内容和方法
1
2
3
4
*11. 在以上六大课程模块的基础上，您最希望培训中进一步聚焦以下哪些道德与法治学科的专项内容？（限选3项）（多选题）
议题式教学设计——基于真实生活情境和时政热点的议题设计
核心素养培养路径——政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识的课堂落地
法治教育专题——法律知识的深度理解与模拟法庭、模拟听证等法治实践活动设计
时政热点素材的筛选与教学化运用
道德与法治课堂中的大单元教学与跨学科融合
课堂讨论、辩论、角色扮演等深度活动的组织与引导
道德与法治课的过程性评价与表现性评价设计
其他
*12. 您对AI技术在教学中的应用需求包括？（多选题）
AI辅助课件制作与时政素材生成
利用AI工具模拟法庭、模拟听证等法治情境
AI驱动的个性化分层练习与作业设计
AI课堂观察与学生参与度分析
暂时没有需求
其他
*13. 您最偏好的培训方式是？（限选2项）（多选题）
专家讲授与专题讲座
优秀教师示范课观摩与评课议课
参与式工作坊（分组研讨、实操演练、模拟教学）
跟岗研修（深入优质学校跟班学习，走进真实课堂）
网络研修与线上学习资源
同课异构与教学比武
集体备课与案例教学分析
课堂观察分析
其他
*14. 您希望授课专家主要来自？（多选题）
高校教授、教育理论专家
一线优秀教师、教研员（有能力自己面向中小学生完成以学为主的课堂教学任务）
省级或国家级教学名师
法治实务专家（法官、检察官、律师等）
其他
*15. 您认为培训中最需要加强的环节是？（多选题）
理论讲解与前沿理念学习
实操演练与课堂模拟
同行交流与经验分享
专家一对一指导与反馈
训后跟踪指导、校本研修与持续支持
区域示范课研修展示与交流
其他
*16. 通过本期培训，您最希望达成的目标是？（限选2项）（多选题）
掌握以学为主的课堂组织思维和策略、方法，能够设计和实施以学为主的道德与法治课
成为“能教书”“会教书”“教好书”的青年骨干教师
掌握让学生自主学习的策略和方法，服务“双减”和“双升”
能够在学校或区域内发挥示范引领作用，推动课堂教学改革
其他
*17. 在推进“以学为主的课堂教学改革”过程中，您作为道德与法治课教师，最希望获得哪些方面的支持或帮助？（请简要描述）
*18. 如果有机会参加培训，您还有什么其他的期望、建议或意见？（请简要描述）