江西省新高考背景下高中生思想政治学科选考影响因素调查问卷（大学生版）

亲爱的同学：你好！本问卷聚焦江西省“3+1+2”新高考模式，旨在从已进入大学的过来人的视角，回溯审视高中阶段影响思想政治学科选考的各类因素，反思选科决策、高中思政学习与大学专业学习、个人发展之间的关联。问卷基于个体过往认知、学习体验、制度政策感知、环境因素、选科结果的大学反馈多维度设计，问卷采取匿名形式，所有数据仅用于学术研究，严格保护个人信息。问卷大约需要4-6分钟完成，答案没有对错之分，请依据你的高中真实经历与大学阶段的反思如实填写，感谢你的支持！
*1. 你的性别是？（单选）
*2. 你高中就读学校类型为？（单选）
*3. 高中新高考“3+1+2”模式下你的首选科目是？（单选）
*4. 高中再选科目四选二时，你是否选考了思想政治？（单选）
*5. 你当前大学就读专业类别是？（单选）
*6. 站在现在大学生的视角回看，你认为在高中阶段，会推动学生选择思想政治学科的主要原因有哪些？（多选）
对哲学、法律、时政等人文社科内容本身具备学习兴趣
高中阶段自身思政学科基础较好，学习压力相对更小
大学专业、未来职业存在选考思想政治的硬性报考要求
受家长、班主任、思政任课教师的选科建议影响
等级赋分预判：对比其他再选科目，政治更容易获得较高赋分
学科本身有助于认识社会，提升个人思辨与综合素养
受身边同学好友的选科选择，产生同伴从众影响
学校开设的选科组合方案允许选择思想政治
其他（请注明）
*7. 站在现在大学生的视角回看，你认为高中阶段阻碍学生选择思想政治学科的主要原因有哪些？（多选）
对理论、哲学与时政类内容缺乏学习兴趣
学科知识点多、记忆量大，主观题答题难度高，担心难以取得好成绩
等级赋分竞争激烈，认为政治赋分性价比偏低
意向报考的大学专业、目标职业没有选考政治的硬性要求
受周围同学群体选科倾向的消极影响
学科理论抽象，理解门槛较高，学习获得感不强
学校可供选择的选科组合限制，无法搭配意向科目
其他（请注明）
*8. 结合你的高中学习经历，你认为高中思想政治学科学习最突出的学习难点是？（多选）
知识点零碎繁多，记忆背诵负担重
时政热点更新快，理论知识和现实情境结合难度大
主观题答题逻辑、采分要点难以把握，分数波动大
哲学、经济学等理论内容抽象，理解难度高
考题综合性强，跨模块知识整合要求高
等级赋分规则理解不清，对最终转换分数预期不确定
其他
*9. 回想高中阶段，你当时对等级赋分制度的熟悉程度为？（注释：江西省新高考再选科目按照考生排名换算分数的计分规则）（单选）
*10. 以你现在大学生的认知，你认为等级赋分制度对于高中生选择或放弃思想政治学科的整体影响程度是？（1=完全无影响；2=影响较小；3=一般；4=影响较大；5=影响极大）
*11. 【矩阵量表题】结合你的亲身经历，请评价下面的观点（1 = 非常不符合；2 = 比较不符合；3 = 一般；4 = 比较符合；5 = 非常符合）
1
2
3
4
5
高中时期学校老师完整介绍过思想政治对应的大学专业与职业方向
进入大学后，我重新意识到高中思政学科学习对大学专业学习存在价值
高中阶段我对 “哪些大学专业要求必选政治” 认知比较模糊
高中选科时，同伴、家庭的意见会显著左右同学的选科判断
*12. 站在大学生视角，综合来看，以下哪一类对高中生思想政治选科决策的作用力最强？（单选）
*13. 你认为高中思政课堂哪些方面会显著提升学生愿意选考政治的意愿？（多选）
增强课堂互动，引入议题式教学、案例讨论、辩论赛等活动
强化主观题答题方法训练，降低得分不确定性
教学更多结合社会现实、江西本地案例，降低理论的距离感
深化时政热点解析，提升课堂学习获得感
难以通过课堂教学改变学生选科意愿
其他（请注明）
*14. 你认为高中学校在开展选科指导时，哪些举措能够帮助高中生理性看待思想政治选考？（多选）
系统科普思想政治对应的大学专业、职业发展路径
完整解读等级赋分规则，破除关于政治科目的赋分认知误区
提供多元选科组合参考，减少选科组合开设的限制
开展生涯规划课程，结合学生个人目标做个性化选科参考
邀请大学生分享高中选科与大学就读的真实经验
其他（请注明）
*15. 结合你高中经历和大学就读体验，针对江西省新高考背景下高中生思想政治学科选科引导，你还有哪些补充看法？（开放填空题）