大班户外体育游戏中幼儿自我效能感“学评教一体化”教师他评表
您好！请您结合大班户外体育游戏的实际开展情况，客观评估以下维度，您的评价将为幼儿自我效能感培养及教学优化提供重要参考。
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1.
幼儿园名称
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2.
被评估班级
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3.
被评估教师
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4.
评估教师
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5.
评估时间
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6.
1. 幼儿在挑战中能真实体验并表达害怕、紧张、失败、成功等情绪（如“我害怕”“我成功了”）；教师能共情回应，命名情绪，接纳失败，不急于帮助或评判，营造安全心理氛围
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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7.
2. 幼儿挑战前后有积极自我对话（如“我能行”“我试试”），而非“我不行”；教师能鼓励幼儿进行积极自我暗示，及时肯定其积极自我对话行为
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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8.
3. 幼儿能根据自身能力，自主选择适宜难度的挑战任务（难度自选）；教师能提供难度自选、可降级的挑战环境，支持幼儿自主决策与选择
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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9.
4. 幼儿愿意尝试略高于自身当前水平的任务，体验挑战的乐趣；教师能鼓励幼儿适度挑战，给予具体、过程性的反馈（如“你敢于挑战新高度，真勇敢”）
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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10.
5. 幼儿在失败或害怕时尝试自我调节（深呼吸、自我对话、寻求安慰、调整策略等）；教师能引导积极归因，提供具体方法，鼓励自我对话（如“不是我不行，是脚没踩稳”）
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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11.
6. 幼儿失败后愿意再次尝试，坚持完成挑战，不轻易放弃；教师能强化幼儿的坚持与努力，给予具体、过程性反馈（如“你失败了两次还第三次尝试，这叫坚持”）
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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12.
7. 幼儿成功完成后，能体验到自豪感，并为自己感到高兴；教师能及时肯定幼儿的成功，引导其将成功归因于自身的努力和策略
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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13.
8. 幼儿能将成功经验迁移到其他运动或游戏情境中；教师能帮助幼儿梳理成功经验，鼓励其在后续活动中应用
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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14.
9. 幼儿能与同伴互相鼓励、安慰、示范，主动寻求或提供心理支持；教师能培养同伴小教练，鼓励同伴互助，营造互助氛围
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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15.
10. 幼儿在同伴遇到困难时，能主动提供帮助或安慰；教师能营造互助氛围，及时表扬幼儿的亲社会行为，关注不同心理承受力的幼儿
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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16.
11. 目标紧扣大班幼儿自我效能感核心经验（自我认知、目标设定、策略运用、成功体验）；与户外体育游戏内容（难度自选、挑战任务、同伴互动）高度融合
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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17.
12. 目标具体、可观察、可评价，贴合大班幼儿年龄特点；教学评同向，表述清晰明确
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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18.
13. 重点评价幼儿的自我对话、策略调整、坚持性等效能感相关行为；教师在游戏过程中观察并记录幼儿心理反应，及时给予心理支持性反馈
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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19.
14. 根据幼儿的效能感状态即时调整支持策略（如降低难度、给予鼓励）；评价语言具体指向自我效能感（如“你刚才说‘我能行’，然后真的做到了，真棒！”）
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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20.
15. 幼儿能在活动中感受到教师对自己努力过程的关注；教师灵活改变难度或介入方式，形成评价闭环，关注不同节奏的幼儿
完全符合（100%）
符合（80%）
较符合（60%）
不符合（60%以下）
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21.
16. 活动后基于评估数据（量表、视频、幼儿原话）幼儿能回顾自己的效能感表现；教师基于评估数据反思教学，优化后续自我效能感支持策略，形成闭环
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22.
17. 幼儿能将本次评估经验迁移至后续类似活动中；教师针对本次活动提出具体、可操作的优化建议，形成教学改进闭环
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23.
18. 目标达成度与幼儿自我效能感提升具有一致性；教师综合评价教学效果，验证目标达成度与幼儿发展的契合度
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24.
本次评估中存在的困惑
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25.
整体评价
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26.
改进建议
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