27考季—教育学刷题第27天打卡（多选题）

*1. 学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下哪些方面实现个体的社会化（）

教育促进个体行为的社会化

教育促进个体思想意识的社会化

教育培养个体的职业意识和角色

教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

*2. 学校教育在人的发展中发挥着主导作用，影响这一主导作用发挥的主要条件包括（）

教育自身的状况

人的主观能动性的调动

家庭环境

社会发展的状况

*3. 下列属于个体身心发展的个别差异性的表现的是（）

不同儿童同一方面的发展速度和水平不同

不同儿童不同方面的发展存在差异

不同儿童所具有的个性心理不同

群体间的差异

*4. “性相近也，习相远也。”对这句话解释正确的有（）（易错）

这是遗传决定论的体现，否认环境的决定作用

后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因

这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异

这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据

*5. 下列关于“出淤泥而不染”的说法中，正确的是（）

环境是推动人身心发展的动力

遗传因素是人身心发展的前提

人对环境的反应是能动的

环境不决定人的发展

*6. 小强妈妈望子成龙心切，小强上幼儿园时，才刚刚学会认字，就给他报了一个作文班。上小学后，明知道儿子不喜欢弹钢琴，还是给他报了钢琴兴趣班。这说明小强妈妈在教育过程中违背了儿童身心发展的（）

互补性

个别差异性

稳定性

顺序性

*7. 环境决定论完全否定了（）（易错）

遗传作用

教育价值

家庭影响

人的能动性

*8. 美国康奈尔狄克州有一个嘉纳塞·爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有13人当了大学校长，10多人当了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当医生，100多人当牧师，75人当军官，80多人成了文学家，1人担任过副总统，1人做过大使，20多人任过议员，18人成为报社、杂志社的主编或负责人。这是一个人才辈出的家族。下列分析和评价正确的有（）

遗传决定论的观点是正确的

爱德华家族人才辈出，其优良的遗传素质占主导地位

良好家庭环境的熏陶，榜样的力量，家长对子女的期望作用，都有利于后代的成才

子女的主观努力是他们成才的重要因素

*9. “染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”与这句话所反映的影响人身心发展的因素相吻合的说法有（）

近朱者赤，近墨者黑

孟母三迁

蓬生麻中，不扶而直

龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞

*10. 人的本质特点在于（）的统一。

自然性与社会性

交往性与道德性

受动性与能动性

共性与个性

*11. 心理学家特尔门曾对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是：早年智力测验并不能正确地预测晚年的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关。这说明（）

遗传素质对人身心发展的影响不是决定性的

智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

环境对人的身心发展起着主导作用

不宜夸大遗传素质的作用

*12. 关于个体身心发展的动因理论有（）

内发论

外铄论

辐合论

多因素相互作用论

*13. 个体身心发展的“多因素相互作用论”提出的观点包括（）

人的发展是个体的内在因素与外在环境在个体活动中相互作用的结果

关注的重点是人的学习等外在力量

教育活动中特别重视主客体之间的关系、师生之间的关系

人是能动的实践主体，没有个体参与，个体发展是不能实现的

*14. 下列能体现个体身心发展具有互补性的是（）

盲人一般听觉灵敏

聪明的儿童常常学习不努力

意志坚强的人能战胜身体残缺的困难

失去双手的人能用嘴写字