课程思政融入初中化学跨学科活动教学现状调查问卷

尊敬的化学老师：您好！本次问卷旨在全面了解一线化学教师对课程思政、化学跨学科实践的认知、实践现状、实施困境与教研资源需求，为课题提供真实实证数据支撑。本问卷采用匿名填写形式，所有调研数据仅用于课题研究，严格保密，请您结合自身真实教学工作如实作答。衷心感谢您在百忙之中抽出时间配合本次调研！
*1. 您的教龄：
*2. 您的职称：
*3. 您当前课堂使用的初中化学教材版本：
*4. 您参加课程思政、跨学科实践相关专题培训/校本教研的次数：
*5. 您对“课程思政”核心内涵的理解程度：
*6. 您认为课程思政与初中化学课程二者的关联程度：
*7. 您认可的初中化学课程思政核心维度（可多选）：
科学精神：实证意识、批判思维、探究创新、严谨求实
社会责任：生态环保、资源可持续、科学伦理、公共安全
家国情怀：古代化工成就、现代化学科技、民族科技自信
仅通用德育口号，无化学专属思政维度
不清楚
*8. 您认为在跨学科活动中融入课程思政的核心价值（可多选）：
落实立德树人根本任务，契合新课标育人要求
同步提升学生科学素养、社会责任感与文化自信
丰富跨学科活动内涵，强化综合育人功能
辅助提升学生化学探究与跨学科实践能力
仅完成上级教研任务，无实质育人价值
*9. 您对2022版化学新课标、《义务教育科学教育“做中学”领航行动指南》中“跨学科实践和课程思政”要求的熟悉程度：
*10. 您使用2024秋季新版化学教材的情况：
*11. 日常教学中，您是否组织过教材要求的跨学科实践活动？
*12. 如果很少开展跨学科活动，主要阻碍是？（可多选）
课时紧张，没有充足时间
缺少活动案例、配套教学资源
自身不会设计跨学科探究任务
学校缺少材料、多学科协作等支持
学生基础薄弱，难以完成探究
无明显阻碍，可顺利开展
其他（请注明）
*13. 您在跨学科活动中有意识地融入过思政教育元素吗？
*14. 您融入思政元素的主要教学方式（可多选）：
活动导入真实情境自然渗透
探究环节设置思辨问题，引导学生感悟
活动中穿插相关事迹、案例
活动结束单独说教，补充德育话语（贴标签式）
在成果展示和评价中融入思政维度
无固定融入方式，课堂随机提及
其他（请注明）
*15. 您在跨学科活动中实际用到的思政素材类型（可多选）：
科学精神类：实证探究、批判质疑、创新实验相关素材
家国情怀类：古代炼丹、陶瓷、现代新能源、化工突破案例
社会责任类：污水治理、碳中和、塑料污染、资源节约
科学伦理类：化学品安全、绿色化工、科技双刃剑思考
安全规范类：实验操作安全、化学品使用规范
极少使用思政素材
其他（请注明）
*16. 您认为当前思政融入跨学科活动最突出的现实问题（可多选）：
思政与探究内容割裂，“贴标签”生硬融合
跨学科活动仅停留在动手实验，缺少深度育人目标设计
无系统框架，缺少可复制范例
思政素养难以观测，缺少配套评价工具，无法衡量育人效果
自身挖掘思政素材、融合教学设计的专业能力不足
中考不考查育人素养，投入精力性价比低
其他（请注明）
*17. 您认为目前一线教师在课程思政融入初中化学跨学科活动中面临的融合难题，请按照解决难度由高到低排序（1代表最难，4代表难度最低，四个选项均需填写序号1、2、3、4，不可重复）：
*18. 您认为课程思政融入跨学科活动的效果应该从哪些方面评价？（可多选）
学生对科学精神的理解与认同
学生的社会责任感与环保意识
学生的家国情怀与文化自信
学生化学知识的掌握程度
学生跨学科实践能力
其他（请注明）
*19. 开展融合教学，您最需要教研、学校提供哪些支持资源（可多选）：
初中化学10个跨学科活动专属思政元素对应清单
成套精品融合式教学设计或案例集
可直接使用的评价工具：课堂观察量表、学生成果评价量规
专题培训：无痕融合技巧、跨学科多学科协同备课方法
标准化实施路径手册、中期优化调整方案
常态化理化生道法跨学科集体备课机制
示范课、优秀课题成果观摩交流活动
其他（请注明）
*20. 开放问答：针对“课程思政融入初中化学跨学科活动的设计与实施”，您在教学实践中还有哪些困惑、建议或想法？