《生成式人工智能赋能高中信息技术项目式教学的支架重构与实践成效研究》后期（研究后）学生调查问卷

调查对象：完成《我的快递站》大单元项目式教学之后的高一学生

设计说明：课题实施干预教学后的后测，与前测问卷配对，维度一一对应：项目式学习体验、AI学习助手使用体验、AI支架认知变化、Python编程与算法能力、支架支持效果，用于结题时做前后对比，验证课题实践成效。


        亲爱的同学：你好！本问卷为课题教学研究使用，采取匿名作答，答案无对错之分，所有数据仅用于课题成效分析，不做个人学业评价，请结合本单元《我的快递站》的真实学习体验如实填写。问卷共15题，预计用时3-5分钟。
*1. 经过《我的快递站》大单元项目学习之后，你对完整项目式学习的熟悉程度（ ）
*2. 在完成《我的快递站》这类项目任务过程中遇到困难时，目前你的主要处理方式是（ ）
*3. 在完成信息技术综合性项目任务时，对你而言最大困难的变化情况（ ）
*4. 在本单元项目学习过程中，你感受到哪些支持对你帮助最大（ ）
*5. 经过大单元项目学习，面对综合性信息技术任务，你的学习心态（ ）
*6. 在《我的快递站》单元学习中，你使用课堂提供的 AI 学习助手的情况（ ）
*7. 经过本单元学习，面对编程、算法难题，你对于AI工具辅助学习的态度变化（ ）
*8. 通过课堂实践，你认为使用AI学习助手开展信息技术学习，存在哪些现实问题？（多选）
A. AI 给出的代码、思路仍然会出现错误，需要自己甄别判断
B. 容易产生依赖，不自觉直接复制AI给出的内容
C. 提问提示词不好把握，难以获得自己真正需要的提示
D. 规范使用后没有明显弊端，是很好的学习支架
E. 其他：________
*9. 对于课堂中“AI仅作为学习支架、不直接输出完整成品代码”这种设计，你的看法是（ ）
*10. 经过单元学习，针对Python分支、循环、表格数据读取处理相关内容，你的掌握程度（ ）
*11. 当自己编写的程序出现运行报错时，现在你的处理方式（ ）
*12. 在完成《我的快递站》项目过程中，你认为哪些环节依旧存在较大难度？（ ）（多选）
A. 把现实业务问题抽象、转化为算法模型
B. 分支、循环算法逻辑的设计
C. Python对表格数据读取、加工处理
D. 程序调试，查找和修正bug
E. 小组分工协作推进项目
F. 大部分环节都可以较好完成，没有明显难点
*13. 在本单元项目学习中，AI 学习助手哪些功能对你的学习起到实际帮助？（ ）（多选）
A. 解释难懂的信息技术、编程概念
B. 提供分步思路提示，不直接提供完整代码
C. 解读报错信息，提示错误方向
D. 启发项目拓展、优化创新的思路
E. 直接生成完整可运行的项目代码
F. AI助手没有给我带来有效帮助
*14. 对比单元学习前后，你认为本套“AI支架+项目式教学”模式，最主要的价值是（ ）（单选）
*15.  开放题：结合《我的快递站》整个单元的学习，谈谈你的学习收获，同时对于“生成式AI作为项目式学习支架”，你有哪些建议？