《注重体验的支持性照护实践调查问卷》

亲爱的老师：

        您好！本次观摩研讨主题为“注重体验的支持性照护”。这份问卷在观摩前填写，用于收集大家当下在班级里的真实实践、理解与困惑。

        问卷匿名，答案无对错，请依据班级真实情况填写。预计用时 8–10 分钟。感谢您的真实分享！

*1. 在您的理解与实践里，“注重体验的支持性照护” 的核心是？
*2. 您认为 “注重体验的支持性照护” 里，教师的角色更接近？
*3. 在您班级实践中，您认为一件典型的、属于 “注重体验的支持性照护” 的事例是什么？简单描述
*4. 您觉得 “注重体验的支持性照护” 和普通的生活照顾最大的区别是什么？
*5. 请对照您班级真实情况，评估下面做法的发生情况（1 = 非常不符合；2 = 不符合；3 = 符合；4 = 比较符合；5 = 非常符合）
非常不符合
非常符合
 我会放慢节奏，接纳孩子入园时紧张、难过、沉默等不同情绪，不催促 “不许哭”“快点开心起来”
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我会给孩子选择：例如选择先放书包、先玩玩具、先和老师抱一抱，支持他用自己的方式过渡
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我会观察孩子的身体感受、情绪信号，而不只是关注 “尽快稳定情绪”
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进餐时尊重孩子食量、口味感受，不强迫喂饭、不要求必须吃光
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允许孩子自主尝试取餐、擦拭、收拾，接纳弄脏、慢一点、撒出来的体验过程
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关注孩子进餐时的感受（烫、硬、不爱吃），倾听表达，而不是强调纪律、评比快慢
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把盥洗、穿脱衣物看作体验与学习机会，不包办代替，给孩子试错空间
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尊重孩子隐私、身体感受，动作轻柔，不催促、不比较谁做得好
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 孩子遇到困难时先观察等待，优先鼓励尝试，在孩子主动求助时再提供支持
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 接纳孩子入睡快慢差异，不强迫入睡，允许安静躺卧、不打扰他人
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 留意孩子睡眠中的体感（冷热、睡姿不舒服、做噩梦），温和回应
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起床时给孩子自主整理的时间，不统一快速催促起床
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孩子发生争执、委屈、生气时，先共情感受，不急着评判对错、快速平息事件
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支持孩子表达感受，引导说出自己的体验，而不是简单制止哭闹
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支持孩子学习自己想办法，教师作为陪伴支持者，不直接替孩子解决矛盾
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在游戏中关注孩子身体感受、风险感知，优先信任孩子判断，不过度保护、限制探索
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跟随孩子的兴趣节奏，支持孩子持续体验，不因预设流程打断正在投入的活动
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 留意安静、退缩、边缘化的孩子，主动感知他们的体验，创造适宜的支持
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减少统一口令式管控，给孩子有限选择，降低等待带来的焦虑
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照顾不同孩子节奏差异，接纳慢节奏，不把 “整齐、快速” 当成目标
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*6. 在落实 “注重体验的支持性照护” 时，您遇到的最大阻碍是？
班级人数多，人手不足，很难兼顾每个孩子节奏
一日流程时间紧张，要完成教学、接送、各项台账，没有弹性空间
安全压力大，不敢放手让孩子去体验、试错
家长理念不一致，更看重孩子听话、吃饭好、少受伤
自身习惯：下意识包办、管控，很难调整行为
对怎么 “适时支持” 把握不好，不知道什么时候帮、什么时候等
同伴教师 / 保育员配合理念不一致
不知道怎么观察、捕捉孩子的体验信号
其他
*7. 在本次活动研讨，您最希望了解哪些方面的支持性照护实践？
入园情绪支持
进餐自主照护
午睡、起居照料
冲突与情绪回应
低结构游戏里的照护支持
过渡环节组织
保育员与教师协同照护
环境如何支持孩子自主体验
观察记录、儿童体验的解读方式
和家长沟通支持性照护理念的方法
其他
*8. 如果观摩研讨之后，您想在自己班级做一点改变，现在您脑海里初步设想尝试调整的一件小事是什么？（观摩前大胆写，不用考虑可行性）