大中小思政课一体化建设的区域推进机制与课程融合实践研究调查问卷
尊敬的老师：您好！本问卷旨在了解宝鸡市大中小学思政课一体化建设中的区域协同、课程衔接、资源利用、实践育人与教师发展等情况，为进一步优化课程建设与教学支持提供参考。问卷采用匿名方式，不收集姓名、单位、手机号等可识别个人身份的信息，所有数据仅用于学术研究中的整体统计分析，不涉及对个人或所在单位的评价与考核。请您依据实际情况独立作答。问卷预计用时5—8分钟。您的真实意见对本研究具有重要价值，衷心感谢您的支持与参与！填写说明：1. 单选题请选择一个选项作答；多选题可选择两个或两个以上选项。2. 量表题采用5级评分：1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=完全符合。3. 除题目特别说明外，请根据您的实际情况作答。继续填写即视为您知情并自愿参与本次调查。
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1.
您目前主要任教的学段是：
小学
初中
普通高中
中等职业学校
高等职业院校
普通本科高校（含研究生教育）
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2.
您所在学校（单位）的区域类型是：
城区（渭滨、金台、陈仓、高新等）
县城（凤翔、岐山、扶风、眉县、陇县、千阳、麟游、太白、凤县等）
乡镇
农村
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3.
您的思政课（含道德与法治、思想政治等课程）任教年限是：
不足3年
3—5年
6—10年
11—20年
21年及以上
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4.
您的最高学历是：
专科及以下
本科
硕士研究生
博士研究生
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5.
您最高学历所学专业与当前思政课教学的关联情况是：
马克思主义理论类/思想政治教育专业
哲学、政治学、法学、教育学、历史学等相关专业
其他人文社会科学专业
理工农医等其他专业
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6.
您对“大中小思政课一体化建设”相关政策的了解程度是：
非常不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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7.
您所在区域或学校推进大中小思政课一体化建设相关协调机制的情况是：
已建立且运行较好
已建立且持续完善
正在推进建立
暂未了解到相关机制
不清楚
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8.
近3年，您参加跨学段联合教研、集体备课、同课异构、教学观摩或经验交流等活动的频次是：
从未参加
1次
2—3次
4—5次
6次及以上
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9.
您认为当前区域推进大中小思政课一体化建设中需要重点加强的方面有哪些？
各学段目标衔接可进一步加强整体设计
相关部门和推进主体之间的协同可进一步加强
跨学段教研常态化机制可进一步完善
优质师资、课程和案例资源共享平台可进一步完善
教师参与时间安排和参与机会可进一步优化
考核评价、成果认定和激励机制可进一步完善
专项经费、政策和组织保障可进一步加强
区域、城乡和校际资源共享可进一步加强
其他
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10.
您认为推进宝鸡区域大中小思政课一体化建设较有帮助的措施有哪些？
建立市级统筹、县区分级负责的组织协调机制
建设高校、教研机构和中小学协同的区域共同体
常态化开展跨学段集体备课、同课异构和教学观摩
组建跨学段专家指导与名师导师团队
将一体化工作成效与职称评审、评优评先和专业发展相衔接
建设区域优质课程与案例资源共享平台
其他
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11.
教育行政部门、教研机构、高校和中小学之间已形成职责清晰、运行稳定的协同组织机制。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
1
2
3
4
5
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12.
省级、市级或区域平台能够有效共享优质课程、教学案例、专家师资和数字化资源。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
1
2
3
4
5
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13.
高校马克思主义学院在区域一体化建设中能够发挥专业支持作用，相关激励与保障措施正在逐步完善。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
1
2
3
4
5
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14.
您对小学—初中—高中—高校思政课课程标准、教材内容和学生特点之间衔接情况的了解程度是：
非常不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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15.
您是否参与过跨学段课程内容对照分析、主题式课程开发或学段递进式教学设计？
是
否
不清楚
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16.
您认为当前思政课课程内容衔接中仍需优化的方面有哪些？
各学段课程目标衔接可进一步加强
部分课程内容可进一步统筹整合
部分课程内容衔接可进一步加强
学段递进性可进一步增强
区域文化资源融入可进一步丰富
教材衔接研究可进一步深化
教师对不同学段教材的了解可进一步加强
评价方式与一体化教学衔接可进一步完善
其他
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17.
您所在学校或区域已将哪些宝鸡区域文化资源融入思政课教学？
扶眉战役等红色文化
周秦文化
工业文化
新时代产业文化
社区、乡村文化
其他
尚未融入
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18.
您使用过哪些区域课程资源形式？
区域主题案例文本
区域主题学习地图
区域教材补充资源包
主题化课堂案例
电子图册
区域案例库
其他
未使用过
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19.
区域主题体系能够体现宝鸡特色，且小学—初中—高中—大学目标递进清晰，重复和断层较少。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
1
2
3
4
5
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20.
宝鸡区域文化资源能够有机融入思政课，现有资源包、案例库便于教师直接用于课堂教学。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
1
2
3
4
5
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21.
您所在学校或区域利用哪些社会资源开展思政课实践教学？
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22.
近3年，您组织或参与跨学段实践研学、主题任务群活动的频次是：
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23.
您认为区域实践育人体系建设中需要进一步支持的方面有哪些？
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24.
课堂—校园—社会三位一体实践资源清单清晰，“小学体验—初中探索—高中研究—大学深化”实践主题链具有可行性。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
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25.
实践育人评价与课程评价、学生素养评价能够一体化设计，参与后学生政治认同和探究能力有明显提升。（1分完全不符合，2分不太符合，3分一般，4分比较符合，五分完全符合）
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26.
您最希望接受哪些方面的培训或支持？
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27.
您认为推进宝鸡区域大中小思政课一体化建设最需要哪些保障？
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28.
您对当前宝鸡市大中小思政课一体化建设总体推进情况的感受是：
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29.
您认为当前较值得优先推进的环节是：
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30.
您对宝鸡区域推进机制与课程融合实践还有哪些建议？
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