高中历史教材中国古代文物教学情况调查问卷（教师卷）

* 您任教的年级是：（可多选）
高一
高二
高三
* 您的性别是：
* 您的教龄是：
* 您的职称是：
* 您使用的历史教材版本是：
* 您目前主要任教情况：
* 您是否参与过与历史、文物相关的教研活动、社团指导或研学活动？
* 您认为学习教材中的中国古代文物对学生历史学习的作用：
* 您认为学习教材文物对学生有哪些帮助？（可多选）
加深对历史知识的理解
培养史料实证、历史解释等核心素养
提高读图、读材料能力
增强文化自信和民族自豪感
提高考试成绩
激发历史学习兴趣
* 您个人对中国古代文物（青铜器、瓷器、书画、钱币、简牍等）的了解程度：
* 您在课堂教学中处理教材文物的通常做法是：（可多选）
结合图片讲解文物基本信息
联系教材知识讲清历史意义
结合高考真题讲考查方式
播放视频、纪录片片段
布置查阅资料、开展探究活动
简单带过，不作深入讲解
* 您讲解教材文物时通常花多少时间？
* 影响您深入开展文物教学的主要因素有哪些？（可多选）
课时紧张，教学进度压力大
自身文物专业知识储备不足
缺乏可用的教学资源和资料
考试分值占比低，不够重视
学生兴趣或基础不足
缺乏成熟的教学案例和范式
* 您是否了解“识物—释物—思物”这一文物学习路径（识物：认识文物是什么、年代、材质、用途；释物：解读历史信息与价值；思物：联系时代、社会与现实）？
* 您认为学生在这三个环节中哪个最困难？
* 您在“识物”环节教学中遇到的主要困难是：（可多选）
缺少高清文物图片或实物资源
自身对器物形制、纹饰不熟悉
学生记忆负担重、兴趣不高
该环节教学较为顺畅
* 您在“释物”环节教学中遇到的主要困难是：（可多选）
缺少解读角度和分析框架
学生对背景知识掌握不足
学生难以规范表达历史解释
该环节教学较为顺畅
* 您在“思物”环节教学中遇到的主要困难是：（可多选）
难以设计联系现实的问题情境
课堂时间不足，难以展开
学生思维和表达能力有限
该环节教学较为顺畅
* 您认为“先识物、再释物、后思物”的三步学习顺序是否可行？
* 您认为当前文物教学中最需要改进的方面是：（可多选）
讲得更生动、有故事性
加强文物与考试的联系
增加学生讨论和表达的机会
多用图片、视频等直观材料
讲解更有条理，便于记忆
增加实践探究活动
* 您如何理解“教考衔接”（课堂所教与考试所考的对应关系）？
* 您认为近年高考（含模拟考试）中文物类试题的考查趋势是：
* 您认为高考文物类试题与教材文物的关系是：
* 您在教学中是否系统讲解过文物类试题的解题方法？
* 您认为学生在文物类试题上失分的主要原因是：（可多选）
* 您认为目前教材中古代文物的数量和分布：
* 您通常布置哪些与文物有关的作业或活动？（可多选）
* 您最喜欢通过哪种方式开展文物教学？（最多选两项）
* 如果课题组编写“教材文物教学手册”，您最希望它包含哪些内容？（可多选）
* 您希望课题组在文物教学方面提供哪些支持？（可多选）
* 您在文物教学中遇到的最大困难或困惑是：
* 您对本课题“教考衔接背景下高中历史教材中国古代文物教学路径研究”有何建议？