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教育的人口和文化制约性

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人口的数量不决定着( )
A 教育需求
B教育规模
C教育的性质
D教育发展的速度
教育可以“简化”文化,吸取其技本内容,教育可以“净化”文化,消除其不良因素,这体现了教育对文化具有( )
A选择功能
B发展功能
C传递功能
D创新功能
英国所向往的理想人物是“绅士”,比较重视文化素质教育,因此其教育的目的是强调陶冶学生的人格,德国是一个后期的资本主义国家,为了同当时较先进的工业化国家竞争,必须依靠科学技术来增强国力,注重科学技术教育。这反映了( )
A文化传统对教育内容的影响
B文化传统对教育目标的影响
C文化类型对教育目标的影响
D文化传统对教育方法的影响
中国近代史上黄炎培的职业教育思想、陶行知的平民教育思想,都是他们所处时代社会需要的集中反映,西方教育史上的“自然教育”原则,是资产阶级上升时期要求“肯定人性、削弱神性”的社会潮流反映,说明( )
A文化观念影响人们对教育的态度和行为
B文化观念就影响教育目标
C文化观念影响教育思想的产生和发展
D文化观念影响教育内容和方法
下列举例中属于文化类型影响教育目标的是( )
A.裴斯泰洛奇的自然教育原则
B.英国向往的理想人物是绅土注重素质教育
C.德国注重科学技术教育
D.书读百遍,其义自见