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联美量子节能环保集团员工360°民主评议问卷(董鑫)

您与被评价人的关系:
本人
被评价人上级
被评价人同事
被评价人下级
职业素养(定义:道德素质高尚,严于律己、能够以大局为重,品行端正,为人正直)
品行较差,做事缺少原则,计较个人得失,工作中很难能从大局出发,关注个人利益。
品行一般,通常情况能够坚持既定的原则,但是当个人利益与公司利益冲突时,往往会以个人利益为重。
品行良好,为人正直,做事坚持原则,通常情况下能够从公司大局出发,维护公司利益,很少计较个人得失。
品行端正,为人正直,做事坚持原则,公平公正,以大局为重,当个人利益与公司利益冲突时,会毫不犹豫地维护公司利益。
品行高尚,能够公平公正的对待人和事,有大局观念,不计个人得失,同时能够以身作则,带领其他人一起维护公司利益。
结果导向(定义:有明确的工作目标,以结果作为衡量工作成效的主要依据,重点关注实现目标和产出结果)
没有明确的工作目标及评价标准,对结果关注度不够,自我要求不高。
有明确的工作目标及评价标准,有一定的自我要求,能按基本标准完成。
目标明确,自我要求严格,能在过程中密切关注目标的实现状况,掌握工作进展,促成目标达成。
目标明确,主动寻找影响结果的问题和机会,寻求改进绩效的方法并能有力推进执行,遇到障碍主动克服,始终致力于预期结果的实现。
对目标的达成效果及影响认识非常清晰,能有效调动和运用各种资源,达成超过预期,实现最佳投入产出。
规划思维(定义:考虑问题的整体框架和前瞻性水平)
对不同事物间的联系,缺少清晰的认知,考虑问题重点不突出,缺少条理。
基本了解特定工作在整体中的价值、定位、具体作用,并据此把握工作的轻重缓急,排列优先次序。
能从整体角度来考虑局部/近期的特定工作,围绕本岗位特定职能或项目目标,思考和计划具体实施策略,形成行动方案。
能在组织整体战略基础上,对特定单位/部门经营管理策略进行系统、有预见性地思考和规划,形成行动方案。
能够基于内外部环境的宏观判断,确定组织的使命、愿景,进行方向性的战略规划,形成前瞻、系统、可实施的行动方案。
人才培养(定义:发现和培养人才的意识与能力)
无法识别人才,缺乏人才培养的意识。
有人才培养的意识,日常工作中对培养对象能给予必须的指导,但计划性不强。
有人才培养的意识,能对发现的人才有计划地给予关注与指导,促进人才成长。
有人才培养的意识、方法,善于主动发现和培养人才,并能做到规划清晰,因材施教。
有人才培养的意识、方法、形成人才培养的习惯/机制,培养大量人才,形成人才梯队。