您在区域中投放的材料您觉得目前能够符合您投放的初衷吗?
如果您的投放并没有您想象的那样取得预设的效果,您会
引导儿童尽量朝着教师预设的结果活动,至少需要掌握教师预设的结果
承认自己在预设时候的失败估计并觉得懊恼,让儿童对此物自由使用,并作观察
重新按照儿童的活动特点来重设目标
对于区域游戏材料,您是否在投放的时候都有明确的投放目的?
有
没有
很难说,比较偏向有
很难说,比较偏向没有
如果你投放的时候有相应的教育目标的话,那么该目标是怎样生成的?
根据儿童最近感兴趣生成的内容
根据儿童应有的发展要求
根据让儿童补差扬长的要求设定
即时根据儿童的反应生成
幼儿在使用有操作规范的自制教玩具时,一般是否允许他改变玩法
允许
不允许,因为操作规范蕴涵了一定的学习目的
在完成了规定玩法以后,允许改变
幼儿在使用材料的时候,教师的指导作用在于(可多选)
教预设的玩法
提示创新玩法
设置问题情景
帮助解决困难
在孩子的自发活动中,您认为孩子选择使用最多的是以下哪种材料
自制教玩具
现成教玩具
直接投放的废旧物
教师自行搭配的现成和自制相结合的教玩具
如果您希望能够按照自己的想法进行区域材料的投放,最需要改进的是
幼儿园的区域游戏教育管理模式,减少一些不必要的任务
增加教师的经费,让老师可以自由调配购买材料的资金
配备专门人员进行材料开放
加强幼儿园和玩具供应商之间的联系,找到合适自己的材料
增强教师之间关于材料投放的学习和讨论